ІНДИВІДУАЛЬНА НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА(навчальний проект) Індивідуальна навчально-дослідна робота (ІНДР) є видом позааудиторної індивідуальної діяльності студентів, результати якої використовуються в процесі вивчення програмового матеріалу навчальної дисципліни. Завершується виконання студентами ІНДЗ прилюдним захистом навчального проекту. Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з дисципліни «Історія педагогіки» – це вид науково-дослідної роботи, що містить результати дослідницького пошуку, відображаючи певний рівень навчальної компетентності студента. Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із навчального курсу, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності. Зміст ІНДЗ: завершення теоретичної або практичної роботи в межах навчальної програми курсу, що виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних, семінарських, практичних занять і охоплює декілька тем або весь зміст навчального курсу. Види ІНДЗ: 1. Скласти глосарій основних термінів і понять із навчальної дисципліни «Історія педагогіки». 2. Розроблення та презентація особливостей розвитку школи і педагогічної думки в країнах Західної Європи чи України (історико-педагогічний період за вибором студента). Тематика ІНДЗ: 1. Традиції української етнопедагогіки в творчості Г. Сковороди. 2. Педагогічна концепція Я.А. Коменського. 3. Значення досвіду братських шкіл для розвитку освіти України. 4. Проблеми національного виховання у творчості видатних освітніх діячів ХІХ століття (І. Котляревський, Т. Шевченко, О. Духнович). 5. Проблема створення національної школи у творчості Б. Грінченка. 6. Підходи до організації шкільного навчання в педагогічній спадщині Б. Грінченка. 7. Культурно-освітня діяльність і науково-педагогічна творчість П. Холодного. 8. І. Франко про зміст і методику навчання і виховання дітей. 9. Ідея гуманізму в педагогічній спадщині В. Сухомлинського. 10. Проблема естетичного виховання в педагогічній спадщині В. Сухомлинського. 11. Роль народних звичаїв у вихованні молодших школярів. 12. Методи і прийоми естетичного виховання у народній педагогіці. 13. Система освіти в Україні: історико-порівняльний аспект. 14. Проблеми змісту освіти і виховання в античній педагогіці. 15. Педагогічні ідеї Сократа. 16. Система світської і духовної освіти в Київській Русі (Х – ХІІ ст.). 17. Народні традиції виховання в козацьких школах. 18. Проблема естетичного виховання у педагогічній творчості Ж.Ж. Руссо. 19. Теорія інтересу Й.Ф. Гербарта та її роль у визначенні змісту освіти сучасної школи. 20. Організація навчально-виховного процесу в Павлиській школі. 21. Соціально-психологічні основи педагогіки Й. Песталоцці. 22. Освітньо-культурні процеси в Європі та Україні (ХVІІ ст.). 23. Взаємозв’язок культури і освіти у доісторичних світових цивілізаціях. Орієнтовна структура ІНДЗ: вступ, основна частина, підсумкова частина, методичне портфоліо. Критерії оцінювання та шкалу оцінювання подано відповідно у табл. 7.1. і 7.2. Таблиця 7.1
|
