Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.
Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения.
Первоначальное знакомство детей с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки, пословицы и др.)
Сопоставление текстов художественных и научно-популярных, стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой текстов (с помощью учителя).
Совместное (коллективное ив группе), индивидуальное и семейное чтение произведений классиков отечественной и зарубежной литературы.
2. Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений.
Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова.
Формирование умения понимать образные выражения на основе сопоставления двух рядов представлений: реальных (непосредственных) и художественно-образных, развитие способности чувствовать мелодику языка, звукопись, ритм, рифму стиха.
Воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений; развитие интереса к творчеству писателей.
Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.
3. Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром материальной культуры и искусством.
Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их.
Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи литературных произведений.
4. Развитие умения читать текст выразительно, передавать свае отношение к прочитанному.
Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, с различной интонацией.
Проведение конкурсов на звание "Лучший чтец"; составление тетради-альбома для записи любимых стихов, художественных зарисовок и написания мини-сочинений.
Внеклассное чтение (Джежелей, Светловская)
Уроки ознакомления школьников с детскими книгами ведутся с периодичностью 1 раз в неделю, затем разрыв между ними увеличивается до двух недель. Уроки, направленные на организацию творческой деятельности детей, проводятся в зависимости от подготовленности класса с периодичностью 1 раз в месяц, 1 раз в два месяца, 1 раз в четверть.
Планирование работы по чтению, куда входят уроки разного типа, строится с учетом времени, отводимого государственным стандартом на обучение грамоте и чтение.
В I классе в период обучения грамоте (22-23 учебные недели) еженедельно отводится знакомству с детскими книгами 15 мин на уроке. В целом это 8 учебных часов.
I класс, послебукварный период: на чтение отводится 4 ч в неделю в течение 7-8 недель. Всего - около 30 ч. Согласно нормативным документам, это время может быть увеличено, если работа по букварю будет закончена ранее и весь послебукварный период после изучения букв будет проходить по материалам учебника.
Время, которое следует отвести собственно на литературное чтение по учебнику и на формирование умений, помогающих осваивать текст, может быть рекомендовано в следующих соотношениях.
