Студопедия — Билль об обязанностях личности».
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Билль об обязанностях личности».






Вы должны помнить, что...

1. Нельзя жить в обществе и быть свободным от общества — или то, или другое.

2. Мнение, отличное от вашего, может быть верным.

3. Никто не обязан вести себя так, как того хочется вам.

4. Неприемлемый для вас образ жизни может быть нормой для кого-то другого.

5. Совет, основанный на чужом опыте, может уберечь вас от ошибок.

6. Ваше чувство вины может указывать на недопустимость вашего поведения.

7. Окружающие тоже имеют право ставить себя на первое место.

8. Никакие правила не освобождают вас от ответственности за ваши поступки.

Помните: у вас есть обязанности перед самим собой, так же как и перед другими людьми. Главное в выстраивании гармоничных взаимоотношений — реальное, а не теоретическое признание личных прав друг друга.

«Наши близкие»

Вспомните как можно подробнее ваш последний конфликт с близким человеком и ответьте на следующие вопросы:

□ Можете ли вспомнить, что вы говорили друг другу?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

□ Что сказали вы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Что сделали или сказали вам?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ В действительности вы отвечали или все же были зачинщиком?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Что из этого на самом деле важно?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Что для вас было главным — добиться этого или просто настоять на своем?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Можете ли вы сейчас понять, почему другая сторона была против этого?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Стоило ли это вашей ссоры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Что произошло бы, если бы вы этого добились?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Что самого страшного случилось из-за того, что вы не сумели переубедить другого?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Какую реакцию другой стороны вы предпочли бы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Представьте ситуацию с точки зрения вашего оппонента.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Можно ли было достигнуть взаимопонимания? И главное — как это можно было сделать?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Теперь, после того как вы проанализировали ситуацию из прошлого, сосредоточьтесь на том, как сделать так, чтобы в аналогичной ситуации в будущем вы действительно поняли бы друг друга.

 







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 354. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2   Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК. Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления К = a2См/(1 –a) =...

Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...

Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45   После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...

Измерение следующих дефектов: ползун, выщербина, неравномерный прокат, равномерный прокат, кольцевая выработка, откол обода колеса, тонкий гребень, протёртость средней части оси Величину проката определяют с помощью вертикального движка 2 сухаря 3 шаблона 1 по кругу катания...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия