Ситуационные задачи для разбора на занятии. 2. Куликов Л.В. Сущность и функции психического состояния./Психология состояний

1. Гусейнов А. Этика. Учебник для ВУЗов. М.,1999.

2. Куликов Л.В. Сущность и функции психического состояния./Психология состояний. Хрестоматия/ Под ред.проф. А.О. Прохорова.-М.:ПЕР СЭ; СПб.:Речь, 2008.

3. Практикум по психологии состояний: Учебное пособие/Под ред.проф. А.О. Прохорова.-Спб: Речь, 2007.

4. Общая психология: Учебник / Под ред. Тугушева Р. X. и Гарбера Е. И. — М.: Изд-во Эксмо, 2006. — 560 с.

5. Щербатых Ю.В. Общая психология. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009

6. Этика в меняющемся мире. М., 1992.

7. Янышев И., протопресвитер. Православно-христианское учение о нравственности. СПб., 1906.

 

Методические указания для студентов

2 курса специальности «Лечебное дело»

к практическому занятию по дисциплине «Анатомия человека».

Занятие № 13

 

Тема: Система верхней полой вены.

Цель занятия: Сформировать представление о формировании и топографии вен из системы верхней полой вены.

Задачи:

1. Изучитьанатомию (формирование и топографию) верхней полой вены, непарной и полунепарной вен, плечеголовных, подключичных и подмышечных вен.
2. Изучить венозный отток от верхней конечности, ее поверхностные и глубокие вены.
3. Рассмотреть венозный отток от головы и шеи, межсистемные и внутрисистемные анастомозы.
4. Изучить позвоночные венозные сплетения.

Препараты и учебные пособия: Сосудисто-нервный труп. Таблицы. Атлас, учебник.

Студент должен знать:

1. до изучения темы (базисные знания): строение и топографию, артериальное кровоснабжение головы и шеи, грудной клетки, верхней конечности.

2. после изучения темы: формирование и топографию верхней полой вены, непарной и полунепарной вен, плечеголовных, подключичных и подмышечных вен; вены верхней конечности, венозный отток от головы и шеи, межсистемные и внутрисистемные анастомозы, позвоночные венозные сплетения.

Студент должен уметь:

· Перечислять притоки и описывать топографию верхней полой вены, непарной и полунепарной вен, плечеголовных, подключичных и подмышечных вен, вен верхней конечности.

· Перечислять притоки и описывать топографию вен головы и шеи, называть их межсистемные и внутрисистемные анастомозы, описывать формирование и топографию внутренней, наружной и передней яремных вен, внутричерепные и внечерепные притоки внутренней яремной вены.

· Называть по-латыни 4 позвоночные венозные сплетения.

· Показывать на сосудисто-нервном трупе верхнюю полую вену, непарную и полунепарную вену, плечеголовные, подключичные и подмышечные вены, головную и «царскую» (медиальную кожную вену руки), наружную, переднюю и внутреннюю яремные вены.

Содержание занятия:

1. Вводный контроль.

• по тестовым заданиям;
• на препаратах по теме занятия.

2. Беседа по теме занятия. Обсуждение особенностей изучения анатомии вен, их показа на трупе. Рассмотрение формирования и топографии вен системы верхней полой вены. Поверхностные и глубокие вены головы и шеи; внутричерепные притоки (мозговые вены, вены мозжечка и ствола мозга, диплоические и эмиссарные вены, вены глазницы, синусы твердой мозговой оболочки) и внечерепные притоки (вены лица и шеи) внутренней яремной вены; наружная и передняя яремные вены. Топография и формирование верхней полой вены, непарной и полунепарной вен, плечеголовных, подключичных и подмышечных вен, вен верхней конечности, позвоночные венозные сплетения.

Анастомозы и их значение. Межсистемные и внутрисистемные анастомозы вен на голове и шее, их клиническое значение.

Практическая работа.

• Поиск на сосудисто-нервном трупе крупных вен и их притоков, обсуждение формирования и топографии вен, анастомозов. Составление таблицы по венозному оттоку мышц и органов головы, шеи и грудной клетки.

Ситуационные задачи для разбора на занятии.

• Преподаватель предлагает ситуационную задачу по теме занятия всей группе или несколько задач для нескольких групп студентов. Студенты обсуждают материал по анатомии, знание которого позволяет найти пути решения задачи, а также предлагают возможные варианты решения. В процессе совместного обсуждения с преподавателем студенты приходят к правильному решению.
• Примеры ситуационных задач для разбора на занятии.

Задача №1. Воспалительный процесс кожи лица вызвал проникновение инфекции в кавернозный синус твердой оболочки мозга. Какие вены оказывали содействие этому осложнению?

A. Затылочные вены.

B. Задние ушные вены.

C. Лицевые вены.

D. Глоточно-гортанные вены.

E. Верхнечелюстные вены.

При воспалении кожи лица инфекция по лицевой вене, затем по угловой вене v. angularis, может проникнуть в v. ophthalmica superior (через v.nasofrontalis) и в пещеристую пазуху (sinus cavernosus).