Система подготовки специалистов с высшим физкультурным образванием, способных решать задачи физического и духовного оздоровления нации средствами физической культуры.

Эффект направленного использования физической культуры с целью физического и духовного оздоровления нации в решающей мере зависит от качества подготовки специалистов, которые реализуют и распространяют идею такого оздоровления. В этой сфере масса проблем, выходящих за пределы содержания данной статьи, в которой уместно остановиться на осмыслении одной из них, от которой зависит решение всех остальных. Это проблема создания "критической интеллектуальной «массы» в системе подготовки кадров. Опуская теоретические основания, отметим следующее, что в странах с небольшой насыщенностью научно-педагогическими кадрами и в отдельных регионах такой страны как Россия для получения эффекта "критической интеллектуальной «массы» целесообразно создавать в столичном мегаполисе, краевом или крупном областном центре с развитой спортивной инфраструктурой учебно-научно-производственные объединения. Они должно включать в себя в качестве ядра отраслевой университет (или институт физической культуры и спорта классического университета), объединяющий ряд учебных институтов (факультетов), институт (факультет) повышения квалификации и переподготовки кадров, бюджетный, научно-исследовательский институт, включающий ряд проблемных лабораторий со смешанным финансированием (или комплексную научную лабораторию, ориентированную на решение региональных проблем), опытно-конструкторское бюро с производственной хозрасчетной базой, отдел маркетинга, культурно-развлекательный, информационный центры, гостиничный комплекс. Периферийными его элементами должны стать базы олимпийской подготовки и подготовки спортивного резерва.

Для подготовки педагогических кадров необходимы современная учебная и учебно-спортивная база, интеграция на взаимно выгодной основе института (факультета) физического воспитания и спорта с дошкольными учреждениями, общеобразовательными школами, средними специальными и высшими учебными заведениями. Обязательным условием успешного функционирования такого объединения является тесная взаимосвязь его институтов (подразделений) через свои кафедры с периферийными структурными элементами. Руководитель такого объединения должен входить в состав правительства. Соответственно своему статусу объединение должно обеспечивать в стране (регионе, крае) подготовку научно-педагогических кадров, повышение квалификации, выпуск необходимой учебно-методической литературы, подготовку учебно-методических комплексов и т.д. Такое учебно-научно-производственное объединение сможет готовить педагогические кадры, способные решать проблему физического и духовного оздоровления нации на современном уровне.

Заключение

Все, что было рассмотрено в данной статье, разработано в прошлом или принадлежит настоящему, которое является моментом перехода к будущему. Поэтому очень важно оценить в какой точке на пути к решению проблемы физического и духовного оздоровления нации находимся мы в настоящее время, и какие подходы к ее решению ожидают нас в будущем. Если дать объективную оценку разработанности данной проблемы по материалам проведенной нами международной конференции [30, 31][7], в которой представлены работы ученых 12 стран, то мы, как и все остальные, находимся где-то в начале пути к ее решению. Многие годы проблему физического, психического и духовного совершенствования личности средствами физической культуры решали и решают сейчас по частям.Триединство физического, психического и духовного начал личности, их зависимость от эндогенных и экзогенных факторов обрекают нас на изучение процесса физического и духовного оздоровления человека не по частям, а во взаимосвязи физического, психического и духовного компонентов между собой и с внешними по отношению к личности факторами, в контексте динамики их многообразных взаимосвязей в процессе физкультурной и спортивной деятельности и в онтогенезе.

Действительно, человек является сложной, нелинейно развивающейся, самоорганизующейся системой. Изучение «по частям» процесса воспитания человека в двухмерной (плоской) и даже трехмерной (пространственной) системе координат, является только первым шагом на пути решения проблемы его физического и духовного оздоровления средствами физической культуры. Если заглянуть в будущее, то оно принадлежит синергетическому подходу, который предполагает изучение диахронической структуры множества проявлений личности в процессе их коэволюционного развития. Это множество должно быть достаточным для выявления закономерностей самоорганизации такой сложной нелинейно развивающейся динамической системы как человек в динамике. А это означает переход к рассмотрению непрерывной системы различных по своим механизмам процессов в четырехмерной системе координат, где четвертая координата – временная. Лет 35-40 тому назад решение такой задачи считалось для нас несбыточной утопией. По мере вступления человечества в научно-технологическую фазу информационного развития использование синергетического подхода при изучении сложных социокультурных процессов в сфере физической культуры приобретет все более реальные контуры. Резервы освоения новых подходов к изучению закономерностей физического и духовного оздоровления наций средствами физической культуры скрыты в международном междисциплинарном сотрудничестве на основе использования современных технологий дистанционных коммуникаций. Прецеденты такого сотрудничества уже имеют место в практике международной кооперации исследований в сфере физической культуры представителей 35 стран под эгидой ЮНЕСКО [32].

Нам представляется, что проблема физического и духовного оздоровления народов средствами физической культуры заслуживает внимания и поддержки в первую очередь со стороны руководителей стран СНГ, переживающих депопуляционный кризис. Необходимость ее решения на более высоком научном уровне не вызывает сомнения, но для этого требуется политическая воля и ресурсная поддержка междисциплинарных исследований.

1. Капица, С.П. Мировой демографический кризис и Россия / С.П. Капица – [Электронный ресурс] – 2008. – Режим доступа: http://spkurdyumov.narod.ru/Kapitsa333.htm. – Дата доступа: 08.03. 2009.

2. Гундаров, И.А. Закон духовной детерминации здоровья: О.Е. Баксанский, И.К. Лисеев. Философия здоровья / И.А. Гундаров [Электронный ресурс] – 2009. – Режим доступа: http://society.polbu.ru/baksansky_health philo/ch18_i. html. – Дата доступа: 12.03.2009 г.

3. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Введение в предмет: учеб. для высш. спец. физкульт. учеб. заведений: доп. Гос. ком. РФ по физ. культуре и спорту / Л.П. Матвеев. - Изд. 4-е, стер. - СПб.; М.; Краснодар: Лань: Омега - Л. - 2004. - 159 с.

4. Матвеев, Л.П. Некоторые итоги и перспективы формирования обобщающей теории в сфере физической культуры и спорта: Актовая речь 1 дек. 1981 года / Матвеев Л.П. - М.: б. и. - 1981. - 41 с.

5. Матвеев, Л.П. Введение в теорию физической культуры: учеб. пособие для ин-тов физ. культуры: доп. Ком. по физ. культуре и спорту / Л.П. Матвеев. - ред. - М.: ФиС. - 1983. - 128 с.: ил.

6. Матвеев, Л.П. Становление обобщающей концепции физической культуры в процессе формирования ее научных основ в СССР (к 70-летию социалистического культурного строительства) / Матвеев Л.П. // Теория и практика физ. культуры. - 1987. - N 11. - С. 39-43.

7. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры/Учебник для студентов институтов физической культуры/Л.П. Матвеев. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с.

8. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры/Л.П. Матвеев. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Физкультура и Спорт, СпортАкадемПресс, 2008.— 544 с., (Корифеи спортивной науки)

9. Делокаров, К.Х. Глобализация и нелинейный мир / К.Х. Делокаров, Ф.Д.Демидов. [Электронный ресурс] – 2009. – Режим доступа: http://spkurdyumov.narod.ru/D2DelokarovDemidova.htm – Дата доступа 18.03.2009.

10. Prigogine, I. Jrder out of Chaos. Man’s new dialogue with nature / I. Prigogine, I. Stengers. – London: Heinemen, 1994. – 431 р.

11 Здравоохранение в Республике Беларусь: Официальный статистический сборник за 2004 г.- Минск, 2005.-316 с.

12. Кряж, В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания: Метод. пособие в 3 частях. Часть I: Основные понятия и введение в проблему / В.Н. Кряж. – Минск: Четыре четверти, 1996. – 54 с.

13. Кряж, В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания: Метод. пособие в 3 частях. Часть II: Истоки гуманизации физического воспитания / В.Н. Кряж. – – Минск: Четыре четверти, 1996. – 124 с.

14. Кряж В.Н. Методологическое значение категории «Физическая культура» для разработки содержания учебного предмета «Физическая культура и здоровье»/В.Н. Кряж//Образование и педагогическая наука: Труды Национального института образования. Выпуск 1. Концептуальные основания/Ред. кол. Лисейчиков О.Е. (отв. ред.) [и др.]. – Минск: НИО, 2008. – С. 166-180.[Серия 2. Социокультурное образование].

15. Кряж, В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания: Метод. пособие в 3 частях. Часть III: Гуманистическая концепция и практика физического воспитания (вводная характеристика) / В.Н. Кряж. –. – Минск: Четыре четверти, 1996. – 86 с.

16. Кряж, В.Н. Гуманизация физического воспитания/В.Н. Кряж, З.С. Кряж — Мн.: НИО, 2001. — 179 с.

17 Кряж, В.Н. Физическое упражнение – основное средство физического воспитания/ В.Н. Кряж//Сб. науч. трудов. Вып.1. – Минск: АФВиС РБ, 1997. – с. 218-222.

18. Швейцер А. Благоговение перед жизнью/А. Швейцер /Сост. и послесл. А.А.Гусейнова; общ. ред. А.А.Гусейнова и М.Г. Селезнева. — М.: Прогресс, 1992. 576 с.

19. Кряж, В.Н. Нормативные таблицы оценки физического развития различных возрастных групп населения Беларуси / В.Н. Кряж (разработчик и руководитель проекта), Л.И. Тегако (ответственная за программу изучения морфофункциональных показателей), З.С. Кряж и др.// Фонд фундаментальных исследований Республики Беларусь, отдел антропологии и экологии ин-та искусствоведения, этнографии и фольклора НАН, НИИФКиС РБ – Минск: Белорусский Комитет «Дети Чернобыля», 1998. – 32 с.

20. Кряж, В.Н. Образовательный стандарт. Общее среднее образование. Физическая культура // Общее среднее образование.Естетсвенно-математические и технологические дисциплины, физическая культура / Руководящие документы Республики Беларусь (образовательные стандарты)/ В.Н. Кряж, З.С. Кряж. — Минск: Министерство образования Республики Беларусь, 1999. — С. 309-361.

21. Кряж, В.Н. Образовательный стандарт. Общее среднее образование. Физическая культура и здоровье. 1-4-й классы// В.Н. Кряж, З.С. Кряж / Руководящие документы Республики Беларусь (образовательные стандарты). Рекомендованы Ученым советом НИО 04.01.07.

22. Кряж, В.Н. Образовательный стандарт. Общее среднее образование. Физическая культура и здоровье. 5-8-й классы// В.Н. Кряж, З.С. Кряж/ Руководящие документы Республики Беларусь (образовательные стандарты). Рекомендованы Ученым советом НИО 04.01.07.

23. Кряж, В.Н. Образовательный стандарт. Общее среднее образование. Физическая культура и здоровье. 11-12-й классы// В.Н. Кряж, З.С. Кряж/ Руководящие документы Республики Беларусь (образовательные стандарты). Рекомендованы Ученым советом НИО 04.01.07.

24. Кряж В.Н. Государственный физкультурно-оздоровительный комплекс Республики Беларусь (I-IV ступени, возраст — 7-21 год).//Государственный физкультурно-оздоровительный комплекс Республики Беларусь (I-IV ступени, возраст — 7-21 год) // В.Н. Кряж, З.С. Кряж/. Программа молодежного физкультурно-спортивного движения«Олимпийские надежды Беларуси» — Минск: Министерство спорта и туризма Республики Беларусь, Министерство образования Республики Беларусь, 1999. — C.3-74с.

25.Кряж В.Н. Государственный физкультурно-оздоровительный комплекс Республики Беларусь (V-VIII ступени, возраст — 22-59 лет) // В.Н. Кряж, З.С. Кряж. — Минск: Министерство спорта и туризма Республики Беларусь, Федерация профсоюзов Белорусская, 2001. — 24

26. Кряж В.Н. Нормы оценки результатов учебной деятельности младших школьников по физической культуре // Десятибалльная система. Безотметочное обучение: Оценка результатов учебной деятельности младших школьников// В.Н. Кряж, З.С. Кряж. — Мн.: «Початковая школа», 2006. — С. 67-76.

27.Кряж В.Н. Примерные нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по физической культуре/В.Н. Кряж, З.С. Кряж// Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся / под ред. О.Е. Лисейчикова. — Мн.: Министерство образования РБ, НИО, 2002. — С. 358-387.

28. Основные направления программы развития физической культуры, спорта и туризма в Республике Беларусь на период 1997-2000 г.г. — Минск: Министерство спорта и туризма РБ, 1996. – 35 с.

29.Государственная программа развития физической культуры, спорта и туризма в Республике Беларусь (1997). – Минск: Минспорта и туризма. – 49 с.

30. Физическое воспитание и спорт в системе образования как факторы физического и духовного оздоровления наци. Научно-педагогическая школа В.Н. Кряжа. В 2 частях. Часть 1.— Минск: БГУФК, 2009. – 381 с.

31. Физическое воспитание и спорт в системе образования как факторы физического и духовного оздоровления наци. Научно-педагогическая школа В.Н. Кряжа. В 2 частях. Часть 2.— Минск: БГУФК, 2009. – 332 с.

32. Kryazh V.N. Physical Education in the Republic of Belarus/V.N. Kryazh//International Comparison of Physical Education. Concepts. Problems. Prospects / Uwe Pushe/ Marcus Gerber [Ed.]. — Oxford: Meyer& Meyer, 2005. — P.83- 103.

Кряж В.Н., Кряж З.С. Государственный физкультурно-оздоровительный комплекс — нормативная и программная основа физического совершенствования и оздоровления нации».– Мир спорта, — 2006. — № 3. — С.31-36.