| №
п/п
| Наименование раздела дисциплины
| Лекции
| Практические занятия
| Лабораторные занятия
| Семинары
| СРС
| Всего
|
|
| Образовательная среда как фактор индивидуализации обучения и развития различных категорий обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
| Проектирование индивидуальных программ, ориентированных на развитие различных категорий обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
Содержание разделов дисциплины
| № п/п
| Наименование раздела дисциплины
| Содержание раздела
|
|
| Образовательная среда как фактор индивидуализации обучения и развития различных категорий обучающихся
| Понятие «образовательная среда». Типология образовательных сред.. Психологический анализ образовательной среды. Предметно-пространственная среда как фактор развития и обучения. Структура образовательной среды. Условия и возможности образовательной среды. Развивающая среда. Психолого-педагогическое качество образовательной среды. Психологические закономерности восприятия среды человеком. Влияние образовательной среды на развитие личности. Психолого-педагогические критерии качества пространственно-предметного компонента образовательной среды. Возможности образовательной среды в индивидуализации обучения и развития различных категорий обучающихся.
Диагностика образовательной среды. Экспертиза как метод научного исследования. Использование метода экспертизы в процессе педагогической организации образовательных систем. Экспертиза в контексте инновационного развития школы. Параметры и принципы проведения экспертизы школьной среды. Организационно-методические основы проведения экспертизы. Методика проведения экспертизы. Методика диагностики отношения к школе учащихся и их родителей, педагогов.
|
|
| Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов и индивидуальных программ, ориентированных на развитие различных категорий обучающихся
| Индивидуальные особенности познавательного и личностного развития обучающихся, влияющие на успешность их учебной деятельности. Подходы к проектированию индивидуальных образовательных программ на основе анализа природы проблем в познавательном и личностном развитии обучающихся. Структурное и содержательное различие программ развития для различных категорий обучающихся. Критерии и показатели результативности индивидуальных программ, ориентированных на развитие различных категорий обучающихся.
Индивидуальный образовательный маршрут. Индивидуальная траектория. Специфика создания индивидуальных образовательных программ. Виды образовательных маршрутов. Основания выбора образовательного маршрута. Подходы к реализации образовательного маршрута. Особенности индивидуальных образовательных маршрутов в разных образовательных организациях. Индивидуализация обучения как организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Специфика индивидуального образовательного маршрута для разных возрастных групп обучающихся.
|
Содержание практических (семинарских, лабораторных) занятий по дисциплине
Раздел 1. Образовательная среда как фактор индивидуализации обучения и развития различных категорий обучающихся
Тема 1. Психолого-педагогическая диагностика образовательной среды
Вопросы для обсуждения:
1. Образовательная среда: понятие, типология, мониторинг.
2. Образовательная среда как фактор индивидуализации обучения и психического развития обучающихся.
3. Диагностика образовательной среды.
Список литературы:
а) основная литература
1. Лебединцев, В.Б. и др. Индивидуальные маршруты и программы как основа обучения в школе. – М.: Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2013. – 240 с.
2. Технология оценки образовательной среды школы: учебно-методическое пособие для школьных психологов / Под ред. В.В. Рубцова, И.М. Улановской. – М.; Обнинск: ИГ – СОЦИН, 2010. – 256 с.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.
б) дополнительная литература
1. Иванов, Д. А. Экспертиза в сфере образования: цели, понятия, инструментарий / Под общ. ред. Л.Е. Курнешовой. – М.: Московский центр качества образования, 2006. – 327 с.
2. Панов, В.И. К проблеме психолого-педагогического проектирования и экспертизы образовательного учреждения // Психологическая наука и образование, 2001. – № 2. – С. 14 – 20.
Раздел 2. Проектирование индивидуальных программ, ориентированных на развитие различных категорий обучающихся
