ЗАНЯТИЕ 4. ПОЧЕМУ ПЛАЧЕТ ЗЕБРА?

Цели. Закрепить узнавание и выражение эмоций; активизировать речевые высказывания детей; выяснить причины появления страдания; снять эмоциональное напряжение.

Ход занятия

Часть 1

Упражнение «Шурум-бурум».

Водящий загадывает чувство, а затем, отвернувшись от круга, произносит слова «шурум-бурум» с той интонацией, которую загадал. Остальные определяют ее.

Часть 2

Работа с текстом.
Дети садятся на ковер. Ведущий предлагает послушать историю.

«Жила себе зебра по прозвищу Тельняшка. Зебра как зебра. Только она все время плакала.
И утром, и днем, и вечером. И даже во сне плакала. Зебру просили, уговаривали, упрашивали: успокойся, вытри слезы. А она еще больше плакала».

Вопросы для обсуждения:

• Как вы думаете, почему плакала зебра?
• О чем она думала?
• Что нужно сделать, чтобы она перестала плакать?
• Что могут сделать друзья, чтобы она перестала плакать?

Учащиеся по желанию рассказывают свои случаи, когда и почему они сильно расстраивались, что помогло им выйти из этого состояния. Придумываются, записываются, инсценируются рассказы.

Игра «Кто рассмешит Царевну Несмеяну».

Часть 3

Этюд «Факир».

Саморасслабление под музыку.

Подведение итогов

Подведение итогов проходит по вопросам.

• О чем мы говорили на занятии?
• Почему люди огорчаются, плачут, страдают?
• Можно ли долго находиться в таком состоянии и к чему это приведет?
• Что понравилось (не понравилось) на занятии?

ЗАНЯТИЕ 5. РОМАШКИ В ЯНВАРЕ?!

Цели. Закрепить узнавание и выражение эмоций; способствовать взаимному принятию детей друг другом; активизировать речевые высказывания детей; выяснить причины появления радости; развивать умение соотносить цветовую гамму с радостным настроением.

Ход занятия

Часть 1

Упражнение «Волны».

Ведущий по очереди называет детям то или иное чувство и предлагает с помощью морских волн (ленты 1—1,5 м) показать «волны радости», «волны гнева», «волны страха». Упражнение повторяется.

Игра «Путаница» (вариант с веревочкой).

Часть 2

Дети садятся на ковер. Ведущий предлагает послушать текст.

«Щенок Тявка и утенок Крячик смотрели, как на дороге кружились снежинки, и ежились от мороза.
— Холодно! — клацнул зубами щенок.
— Летом, конечно, теплее, — сказал утенок и спрятал клюв под крылышко.
— А ты хочешь, чтоб сейчас лето наступило? — спросил Тявка.
— Сейчас? Сразу?
— Конечно!
— Хочу, но так не бывает.
Щенок достал листок бумаги и коробку с разноцветными карандашами. Через несколько минут он показал свой рисунок Крячику. На листе зеленела трава и повсюду светились маленькие солнышки ромашек. А над ними в углу рисунка сверкало настоящее летнее солнце.
— Это ты хорошо придумал! — похвалил Тявку утенок. — Я никогда не видел ромашек... в январе!
На землю по-прежнему падал снег. Щенок и утенок глядели на веселые цветы, и им казалось, что наступило доброе ромашковое лето. И стало обоим тепло».

Вопросы для обсуждения.

• Что чувствовали герои в начале рассказа?
• Что сделал щенок?
• Что чувствовали щенок и утенок, когда смотрели на рисунок?
• Какие чувства возникли у вас после прочтения рассказа?

При обсуждении ведущий подводит детей к мысли о связи чувства радости и тепла с хорошим настроением: если подумать, помечтать о хорошем, то становится радостно.
Далее дети рисуют на тему «Радость», после чего рассматривают рисунки и анализируют их.

Часть 3

Подвижная игра «Тише едешь — дальше будешь».

Подведение итогов

Подведение итогов проходит по вопросам.

• Как возникает чувство радости? С чем его можно сравнить?
• Когда мы радостные, то мы какие?
• Почему говорят, что хорошее настроение помогает в дружбе и делах?
• О чем интересном вы узнали на занятии?

ЭТАП 3. ОБУЧЕНИЕ КОНСТРУКТИВНОМУ РЕШЕНИЮ КОНФЛИКТОВ

ЗАНЯТИЕ 1. КАК НАУЧИТЬСЯ ВЛАДЕТЬ СВОИМИ ЧУВСТВАМИ

Цели. Снять психомышечное напряжение; развивать у детей выразительные движения; учить владеть своими чувствами и устранять конфликты.

Ход занятия

Часть 1

Упражнение «Забавные человечки».

С помощью этого упражнения происходит двигательная и эмоциональная разминка.