ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. Для освоения бакалаврами учебной дисциплины «История отечественного государства и права», получения знаний и формирования профессиональной компетенцииДля освоения бакалаврами учебной дисциплины «История отечественного государства и права», получения знаний и формирования профессиональной компетенции используются следующие образовательные технологии: интерактивная доска для подготовки и проведения лекционных и семинарских занятий; в соответствии с требованиями ФГОС ВПО предусматривается написание по отдельным темам курса рефератов, а также участие в тематических дискуссиях. 20 процентов аудиторных занятий (что составляет 22,4 часа, так как общая аудиторная нагрузка составляет 112 часов) проводятся в интерактивных формах, а именно:
1. Второе и третье семинарские занятия по теме № 2 «Государство и право Древней Руси (IX–XII вв.) (6 ч.)» проводятся в виде решения задач по ролям: имитация древнего судебного процесса – 4 часа; 2. Первое семинарское занятие по теме № 3 «Государство и право Руси периода политической раздробленности (начало XII–первая половина XV вв.) (4 ч.)» проводится в виде научного диспута с заранее подготовленными аргументами на тему «Старая модель государственности (Ростово-Суздальское и Галицко-Волынское княжества) против новой модели государственности (Новгородская и Псковская феодальные республики)» – 2 часа; 3. Второе семинарское занятие по теме № 5 «Соборное уложение 1649 г. (4 ч.)» проводится в виде решения задач по ролям: имитация средневекового судебного процесса – 2 часа; 4. Первое семинарское занятие по теме № 6 «Государство и право России периода образования и развития абсолютной монархии (конец XVII–первая половина XVIII в.) (4 ч.)» проводится в виде воспроизведения исторической модели: имитация работы приказов по ролям – 2 часа; 5. Семинарское занятие по теме № 9 «Буржуазные реформы второй половины XIX в. (4 ч.)» проводится в виде дебатов с заранее распределёнными ролями, в ходе которых обсуждаются и формируются возможные альтернативные варианты реформирования всех сторон общественной и государственной жизни. (По каждой проведённой реформе готовит выступление один студент, который характеризует проведённую реформу и аргументировано даёт ей высокую положительную оценку. Два или три других студента доказывают, что в имеющих исторических условиях реформу следовало провести иначе, предлагая вариант иного реформирования. Такой диспут проводится по каждой реформе отдельно.) – 4 часа; 6. Семинарское занятие по теме № 13 «Государство и право России в период Двоевластия (февраль-октябрь 1917 г.) (2 ч.)» проводится в виде дебатов с заранее распределёнными ролями, в ходе которых обсуждаются и формируются возможные альтернативные варианты реформирования всех сторон общественной и государственной жизни в рассматриваемый период. (Несколько студентов предлагают иные варианты развития событий) – 2 часа; 7. Второе семинарское занятие по теме № 14 «Развитие Советского государства и права в 1930-1941 гг. (4 ч.)» проводится в виде воспроизведения исторической модели: имитация работы прокуратуры СССР по ролям – 2 часа; 8. Второе семинарское занятие по теме № 19 «Советское государство и право в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.) (4 ч.)» проводится в виде круглого стола по теме «Оправданны ли изменения в трудовом, наследственном, брачно-семейном и уголовном праве в годы ВОВ?» с домашней заготовкой аргументов и контраргументов. (Четыре студента готовят аргументы «за» по каждой отрасли права и четыре студента готовят аргументы против.) – 2 часа; 9. Семинарское занятие по теме № 23 «Конституция СССР 1977 г. (2 ч.)» в виде круглого стола по теме «Конституция СССР 1977 г. – образец демократии или «филькина грамота»?» с домашней заготовкой аргументов и контраргументов. (Одни студенты готовят аргументы, положительно характеризующие текст Конституции, а другие готовят контраргументы на основе практики применения норм Конституции.) – 2 часа; 10. Часть семинарского занятия по теме № 25 «Изменения в государственно-правовом строительстве в период перестройки с 1985–1991 гг. (2 ч.)» проводится в виде дебатов с заранее распределёнными ролями, в ходе которых обсуждаются и формируются возможные альтернативные варианты реформирования всех сторон общественной и государственной жизни в рассматриваемый период. (Несколько студентов предлагают иные варианты развития событий) – 1 час. Итого: 23 часа.
|
