Результаты освоения ПРоизводственной ПРАКТИКИ
Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтверждаемых документами соответствующих организаций. Результаты прохождения производственной практики представляются студентом в образовательное учреждение и учитываются при итоговой аттестации.
Практика завершается оценкой освоенных студентом общих и профессиональных компетенций:
| Код
| Наименование результата обучения
| | ПК 4.1
| Осуществлять организационно - управленческую деятельность в соответствии со спецификой направления социальной работы.
| | ПК 4.2
| Использовать различные формы, методы и технологии социальной работы в профессиональной деятельности
| | ПК 4.3
| Определять специфику и объем деятельности, а также круг необходимых специалистов для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту.
| | ПК 4.4
| Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем (межведомственное взаимодействие)
| | ОК 1.
| Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
| | ОК 2.
| Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
| | ОК 3.
| Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
| | ОК 4.
| Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
| | ОК 5.
| Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
| | ОК 6.
| Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
| | ОК 7.
| Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
| | ОК 8.
| Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
| | ОК 9.
| Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
| | ОК 10.
| Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
| | ОК 11.
| Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.
| | ОК 12.
| Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
| | ОК 13.
| Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
| | ОК 14.
| Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
|
Оценка работы студента является комплексной, учитывающей все стороны его деятельности на практике, а также анализ отчётных документов. Анализ отчётных документов практиканта позволяет судить о качестве его работы в период практики, о степени осмысления им своего педагогического опыта.
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Тематический план
| Коды
проф. компетенций
| Наименования разделов
| Всего часов
(макс.учебная нагрузка и практика)
| | | | | | | 1
| 2
|
| | | ПК 4.1
| Осуществлять организационно - управленческую деятельность в соответствии со спецификой направления социальной работы.
|
| | | ПК 4.2
| Использовать различные формы, методы и технологии социальной работы в профессиональной деятельности
|
| | | ПК 4.3
| Определять специфику и объем деятельности, а также круг необходимых специалистов для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту.
|
| | | ПК 4.4
| Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем (межведомственное взаимодействие)
|
| | |
| Всего:
|
| |
Содержание производственной практики
| Наименование разделов,
видов деятельности
| Содержание
| Объем часов
| |
|
|
| | ПК 4.1
Осуществлять организационно - управленческую деятельность в соответствии со спецификой направления социальной работы.
| Ознакомиться со спецификой, целями, задачами профессиональной деятельности в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Изучить нормативно-правовую базу, регулирующую профессиональную деятельность конкретной сферы (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Изучить делопроизводство в конкретной сфере (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Осуществлять деятельность в соответствии со спецификой направления социальной работы конкретной сферы (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Использовать различные формы, методы и технологии социальной работы в профессиональной деятельности в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Изучить специфику и объем деятельности, а также выявлять круг необходимых специалистов для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем (межведомственное взаимодействие).
|
| | Принимать участие в приеме граждан по вопросам, решаемым по месту прохождения практики.
|
| |
| Изучить пилотные проекты (применяемые в учреждении) и новые технологии работы с клиентами в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | ПК 4.2
Использовать различные формы, методы и технологии социальной работы в профессиональной деятельности
| Выбор технологий, видов и форм социального обслуживания, мер социальной поддержки, необходимых для достижения конкретной цели в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Осуществлять социальное консультирование
|
| | Устанавливать контакты с социальным окружением гражданина
|
| | Консультирование граждан, обратившихся в систему социальной защиты населения, о возможностях предоставления им социального обслуживания и мер социальной поддержки
|
| | Разработка и согласование с гражданином индивидуальной программы предоставления социальных услуг и мер социальной поддержки в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Планирование действий по достижению целей оказания социальных услуг и социальной поддержки гражданину
|
| | Консультирование граждан, обратившихся в органы социальной защиты населения, относительно документов, необходимых для получения определенного вида социальных услуг и мер социальной поддержки в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | ПК 4.3
Определять специфику и объем деятельности, а также круг необходимых специалистов для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту.
| Определение специфики, видов и объемов деятельности, необходимой для достижения конкретной цели в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Согласование с гражданином цели оказания социальных услуг и предоставления мер социальной поддержки в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Выявление потенциала гражданина и его ближайшего окружения в решении проблем, связанных с трудной жизненной ситуацией в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Разработка и согласование с гражданином индивидуальной программы предоставления социальных услуг и мер социальной поддержки в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Планирование действий по достижению целей оказания социальных услуг и социальной поддержки гражданину в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Определение необходимого объема услуг по реализации индивидуальной программы предоставления социальных услуг и мер социальной поддержки в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Установление сроков и периодичности предоставления социальных услуг (постоянные, периодические, разовые) по реализации индивидуальной программы предоставления социальных услуг в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Обеспечение комплексного взаимодействия с другими специалистами, учреждениями, организациями и сообществами по оказанию помощи в преодолении трудной жизненной ситуации гражданина и мер по предупреждению ее ухудшения в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Обосновывать использование конкретных технологий социальной работы, видов и форм социального обслуживания и мер социальной поддержки в отношении конкретного случая
|
| | ПК 4.4
Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем (межведомственное взаимодействие)
| Взаимодействовать с другими специалистами, учреждениями, организациями и сообществами при оказании социальных услуг и мер социальной поддержки в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Направлять получателей социальных услуг в специализированные социальные учреждения (подразделения) и/или к профильным специалистам
|
| | Обеспечивать координацию деятельности специалистов в решении актуальных задач социального обслуживания граждан в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Организовывать взаимодействие специалистов в процессе реализации социальных услуг и мер социальной поддержки в различных сферах (образование, здравоохранение, соц. защита).
|
| | Всего
| 108 ч.
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...
Интуитивное мышление Мышление — это психический процесс, обеспечивающий познание сущности предметов и явлений и самого субъекта...
Объект, субъект, предмет, цели и задачи управления персоналом Социальная система организации делится на две основные подсистемы: управляющую и управляемую...
|
|
Неисправности автосцепки, с которыми запрещается постановка вагонов в поезд. Причины саморасцепов ЗАПРЕЩАЕТСЯ: постановка в поезда и следование в них вагонов, у которых автосцепное устройство имеет хотя бы одну из следующих неисправностей:
- трещину в корпусе автосцепки, излом деталей механизма...
Понятие метода в психологии. Классификация методов психологии и их характеристика Метод – это путь, способ познания, посредством которого познается предмет науки (С...
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ДЛЯ ИНЪЕКЦИЙ К лекарственным формам для инъекций относятся водные, спиртовые и масляные растворы, суспензии, эмульсии, новогаленовые препараты, жидкие органопрепараты и жидкие экстракты, а также порошки и таблетки для имплантации...
|
|
