Механизм автоматизации в экзистенциальном круге развития

Студентам задается вопрос, как, по их мнению, можно оптимизировать процесс саморазвития? После версий студентов происходит введение общественно выработанного опыта. Интеграция способ деятельности, используемых для реализации личностных смыслов, во внутренние ресурсы индивида происходит в процессе автоматизации этих способов в результате их частого успешного использования. Оптимизация этого процесса возможна при вынесении наперед стратегической цели, обусловленной личностными смыслами индивида. Такое вынесение позволяет организовать действия индивида в систему, где результат предыдущего действия становится способом осуществления последующего и, таким образом, автоматизация оптимизируется за счет исключения неадекватных действий (см. Рис. 2.2.9). Психологический механизм автоматизации соответствует пятому этапу в экзистенциальном круге развития (Рис.2.2.8) и обусловливает оптимизацию сворачивания способов деятельности в операции и интеграцию во внутренние ресурсы индивида в виде способностей и качеств.

Рисунок 2.2.9 Модель психологического механизма автоматизации

Понимание психологического механизма автоматизации способствует осознанию:

1. необходимости частого повторения успешных способов деятельности, ведущих к их автоматизации, трансформации в способности и интеграции в качества;

2. роли широты стратегической ориентировки, обусловливающей частотность повторения успешных способов деятельности, в эффективности саморазвития;

3. роли вынесенной наперед смысловой ориентировки, которая обеспечивает оптимальные условия для автоматизации успешных способов деятельности.

Задача трансформации обретенной психологической метакомпетентности в конкретные практические действия в реальных условиях жизнедеятельности ставится перед студентами на последующих этапах выбора, практики и автоматизации. Здесь же ставится задача вписать знания в индивидуальный контекст. Для этого, студентам предлагается определить зону своего индивидуального развития в рамках введенной модели автоматизации. Используя технику наложения когнитивных схем, студенты рассматривают модель механизма автоматизации, как общественно выработанную когнитивно-смысловую структуру (ОКСС). Для определения уровня развития своей индивидуальной когнитивно-смысловой структуры (ИКСС) они маркируют на модели осознанно используемые ими в условиях повседневности объекты и связи. Зона индивидуального развития охватывает обнаруженные несоответствия (разрывы). После этого студенты вычисляют сложность своей ОКСС. Для этого они определяют количество элементов и связей в ОКСС и назначают им вес, исходя из того, что сложность ОКСС равна "1", а каждый элемент или связь имеют свой вес в этом равном "1" целом. Затем, по аналогии с таблицей, представленной для модели взаимодействия составляют свою таблицу и отмечают в колонке "индивидуальная схема" осознаваемые элементы и связи. Суммирование весов осознаваемых и используемых в повседневности элементов и связей покажет реальный вес ИКСС.