Инструкционная карта к лабораторной работе № 18 Тема: Разработка конспекта урока теоретического обучения

Цель лабораторной работы: сформировать умения проектировать конспект урока теоретического обучения.

Студент должен:

– знать, что такое урок теоретического обучения, его организационную структуру, правила оформления конспекта урока;

– уметь определять тип и вид занятия, ставить педагогическую цель и задачи, определять методы и средства обучения, проектировать структуру занятия, отбирать содержание, преобразовывать содержание в соответствии с педагогической целью и задачами;

– владеть навыками оформления конспекта теоретического обучения.

Термины и понятия:

- конспект;

- урок теоретического обучения;

- организационная структура урока.

Дидактические средства обучения: рабочая учебная программа, календарно-тематический план, учебник (учебное пособие).

Справочно-информационный блок.

Урок является основной формой организации обучения, как в системе общего, так и профессионального образования. Урок является сложным педагогическим объектом, поэтому требует внимательной, кропотливой работы по его подготовке. Главной составляющей подготовки урока является составление конспекта урока.

В свете введения новых ФГОС и федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ при подготовке к уроку педагогу необходимо учитывать ряд методических моментов.

Прежде всего, необходимо рассмотреть этапы конструирования урока:

1. Определение темы урока.

2. Постановка цели и задач урока.

3. Определение типа урока:

- изучения нового материала;

- закрепления новых знаний;

- комплексного применения ЗУН;

- обобщения и систематизации знаний;

- проверки, оценки и коррекции ЗУН обучающихся;

- комбинированный урок и др.;

4. Определение вида урока:

- лекция;

- семинар;

- лабораторная работа;

- практическое занятие и др.

5. Выбор методов обучения.

6. Отбор средств обучения.

7. Выбор форм организации педагогической деятельности.

8. Определение межпредметных и внутрипредметных связей.

9. Продумывание структуры урока.

10. Отбор содержания учебного материала.

11. Разработка КОМ.

12. Рефлексия урока.

Урок теоретического обучения или урок формирования теоретических знаний – тип урока в зависимости от формы организации деятельности обучающихся. Существует несколько классификаций уроков теоретического обучения, чаще всего выделяются:

1) уроки изучения нового материала (основное место уделяется приобретению новых знаний);

2) комбинированный урок (используемый наиболее часто, включает в себя объяснение нового материала, закрепление материала, повторение и обобщение знаний);

3) урок закрепления и развития знаний, умений и навыков (включает повторение теоретического материала, решение задач с применением новых знаний);

4) урок повторения, систематизации и обобщения знаний (в центре повторение материала, например, раздела с целью формирования системы знаний).

При подготовке плана-конспекта урока необходимо придерживаться следующей структуры:

1. Титульный лист, на котором должна быть представлена следующая информация:

- учебное заведение;

- ФИО преподавателя;

- название дисциплины;

- учебная группа;

- курс;

- год разработки.

2. Основная часть, содержащая следующие элементы:

- тема занятия;

- тип занятия;

- вид занятия;

- цель занятия;

- задачи занятия:

1) дидактические;

2) воспитательные;

3) развивающие;

- форма работы студентов;

- методы обучения;

- средства обучения;

- межпредметные связи;

- внутрипредметные связи;

- поэтапный план (структура) урока с поминутной разбивкой;

- ход урока с описанием каждого этапа;

- используемая литература;

- приложения (при наличии).

Конспект урока рекомендуется составлять на листах формата А4, так как такие конспекты хорошо подвержены корректировке. Можно заменить лишь отдельные листы, не меняя конспект в целом. В конспекте рекомендуется использовать либо разные цвета (письменный конспект), либо разные шрифты. Можно составить для себя список соответствий шрифтов (цветом) действиям обучающихся на уроке. Например, текст, выделенный курсивом предназначен для устного объяснения, жирным шрифтом для записи, подчеркнутый – текст для особого объяснения и т.п. Необходимо помнить, что конспект составляется педагогом для самого себя, поэтому он должен быть удобен и понятен, прежде всего, педагогу.

Конспект учебного занятия должен быть законченным, логически завершенным, с четкой структурой в соответствии с видом учебного занятия.

Вопросы для закрепления:

1. Приведите примеры типов и видов уроков теоретического обучения.

2. Из каких элементов состоит план-конспект урока?

3. Для чего педагогу необходимо составлять план-конспект урока?

4. Структура плана-конспекта урока является регламентированным документом или разрабатывается по усмотрению преподавателя?

Задание на практическую работу:

1. По рабочей программе дисциплины определить тему учебного занятия.

2. По календарно-тематическому плану выявить внутрипредметные и межпредметные связи, а также запланированные методы и средства обучения.

3. Оформить титульный лист конспекта учебного занятия, на котором следует указать учебное заведение, ФИО преподавателя, название дисциплины, аббревиатуру учебной группы, в которой проводится занятие, курс, год разработки.

4. На втором листе зафиксировать тему занятия, тип и вид занятия, цель и задачи занятия, формы работы студентов, методы и средства обучения, указать межпредметные и внутрипредметные связи, составить таблицу, отражающую структуру учебного занятия с повременной разбивкой по каждому этапу.

5. Произвести подробное описание хода урока по каждому этапу. Описание хода урока ведется в зависимости от вида и структуры учебного занятия. Если на занятии предусмотрен этап актуализации знаний, умений и навыков по предыдущей теме, то в этой части конспекта должны быть сформулированы все вопросы, планируемые при опросе обучающихся, здесь же можно привести содержание карточек для письменного опроса, тестовых заданий и т.п. Тесты и карточки для письменного опроса могут быть приложением к конспекту занятий. Этап объяснения нового материала отражается в конспекте планом новой темы и конспектом содержания объяснения по вопросам плана. Подробность содержания этой части конспекта может быть различной. От полной фиксации каждого слова, действия педагога, до краткой фиксации основных понятий, положений новой темы. Если занятие предусматривает этап закрепления знаний, то в содержании конспекта этот этап включает основные вопросы, направленные на закрепление. Особое внимание следует уделить постановке домашнего задания, с краткой инструкцией к его выполнению.

6. Оформить список литературы, которая использовалась при составлении конспекта.

7. Оформить приложения к конспекту урока (при наличии).

Требования к оформлению отчета.

Отчет должен быть оформлен на бумажном носителе либо в электронной форме и иметь следующую структуру:

1. Титульный лист.

2. Цель лабораторной работы.

3. Задание на лабораторную работу.

4. Конспект урока.

Оценка выполненной работы

Оценка выполненной лабораторной работы проводиться по следующим критериям:

1. Оформление конспекта урока.

2. Правильность постановки цели и задач урока, соответствие цели, задач, форм, методов и средств обучения.

3. Соответствие содержания урока программе и календарно-тематическому плану.

4. Рациональность структуры занятия, ее соответствие типу и виду урока.

5. Творческий подход в выполнении работы.