Ход урока.
Дидактическая структура урока составляется в соответствии с основными этапами урока, но может меняться в зависимости от типов урока. Схема 2 – Технологическая карта с методической структурой урока
Важно также уметь проанализировать свой урок. Зная, на какие моменты опирается анализ урока, педагог будет более грамотно подходить к процессу его конструирования. Отметим основные пункты и требования аспектов анализа учебного занятия: 1. Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ): - соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию; - результативность решения дидактической задачи. 2. Содержание урока: - соответствие основного содержания урока содержанию программы и учебника. 3. Методы и средства обучения - соответствие приемов и методов обучения решению триединства дидактических, воспитательных и развивающих задач; - использование разнообразных приемов, методов и средств обучения, включая информационные (программные мультимедиа средства на различных этапах урока: обучающие программы и презентации, электронные учебники, видеоролики, а также электронные образовательные ресурсы). 4. Формы обучения: - соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока; - целесообразность использования предложенных заданий. 5. Результативность урока: - достижение цели и решение дидактических задач урока. 6. Практическая направленность урока: - практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения студентам; - организация и проведение лабораторных практикумов и экспериментов с виртуальными моделями, обработка результатов эксперимента. 7. Самостоятельная работа обучающихся как форма организации учебной деятельности: - уровень самостоятельности студентов при решении дидактической задачи урока; - характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий); - взаимопомощь; - интерактивная составляющая и доля самостоятельной работы обучающегося с ИКТ в зависимости от уровня технической оснащенности. 8. Формирование ИКТ-компетентности: - применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности обучающихся. 9. Структура урока: - соответствие структуры урока основной дидактической задаче. 10. Контрольно-оценочная деятельность: - использование современных способов оценивания и проверки знаний в условиях информационно-коммуникационных технологий; - осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов; - ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся. 11. Педагогический стиль: - соблюдение норм педагогической этики. 12. Гигиенические требования: - температурный режим, проветривание аудитории, чередование видов деятельности, динамические паузы; - соответствие санитарно-эпидемиологическими требованиям; - соответствие требованиям к организации образовательного процесса с использованием ИКТ. Вопросы для закрепления: 1. Что такое технологическая карта урока? 2. Зачем педагогу необходимо составлять технологическую карту урока? 3. Что включает в себя структура технологической карты урока? Задание на практическую работу: 1. По рабочей программе дисциплины определить тему учебного занятия. 2. По календарно-тематическому плану выявить внутрипредметные и межпредметные связи, а также запланированные методы и средства обучения. 3. Оформить титульный лист конспекта учебного занятия, проводимого в форме технологической карты, на котором следует указать учебное заведение, название учебного предмета, дату проведения занятия, аббревиатуру учебной группы, в которой проводится занятие, курс. В центре дается тема учебного занятия, ФИО преподавателя. 4. На втором и последующих листах зафиксировать конспект занятия в форме технологической карты. Конспект ведется в зависимости от типа, вида и структуры учебного занятия. 5. Оформить список литературы, которая использовалась при составлении конспекта. 6. Подготовить выводы по использованию технологической карты в учебном процессе. Требования к оформлению отчета. Отчет должен быть оформлен на бумажном носителе либо в электронной форме и иметь следующую структуру: 1. Титульный лист. 2. Цель лабораторной работы. 3. Задание на лабораторную работу. 4. Ход лабораторной работы, включающий в себя: - титульный лист конспекта урока в форме технологической карты; - конспект урока в форме технологической карты; - список литературы. 5. Выводы по использованию технологической карты в учебном процессе. 6. Список используемой литературы. Оценка выполненной работы. Оценка выполненной лабораторной работы проводится по следующим критериям: 1. Правильность выполнения работы и оформления отчета. 2. Наличие и правильность выводов по использованию технологической карты в учебном процессе. 3. Творческий подход к выполнению работы.
|
