Репродукція людини та нові репродуктивні технології

Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 514

И еще одна особенность метода. Есть мнение, что метод больше подходит левополушарным детям. Чтобы пройти путь от звука к букве, слогу, слову, мозгу требуется помощь именно левого – аналитического полушария. Правое, отвечающее за образы, задействовано мало. Поэтому, если обучение по этому методу идет с трудом, задумайтесь, а какое полушарие ведущее у вашего ребенка. Конечно, в раннем возрасте понять это бывает сложно (а порой и невозможно), но какие-то признаки внимательный родитель, безусловно, заметит.

Малыш хорошо слушает музыку, фантазер и придумщик, любит разглядывать картинки, чувствителен к красотам природы, хорошо воспринимает стихи, любит рисовать – скорее всего, преобладает правое полушарие.

Ваш кроха обожает конструкторы, неплохо справляется со сложными заданиями в играх типа «Лето», говорит обстоятельно, речь хорошо развита, любит рассматривать чертежи, его рисунки схематичны, на них много мелких деталей – может быть, вашему малышу больше помогает левое полушарие.

Если вы определили, что у малыша преобладает правое полушарие, и звуковой метод вызывает трудности – выберите другой, например метод целых слов, где малыш оперирует более близкими для него образами слов.

Чеглова Ирина Алексеевна

Психотерапевт, кандидат медицинских наук, доцент, вице-президент Профессиональной психотерапевтической лиги, сертифицированный ко-медиатор. Руководитель комитета профессионального признания и наград.

Области профессиональной деятельности: психотерапия, консультирование, тренинги, преподавание (Московскоий психолого-педагогическоий университет, курс «Конфликтология с основами медиации»).

Биографическая справка

С отличием окончив Московскую медицинскую академию им. И.М. Сеченова, 12 лет работала в Институте медико-биологических проблем РАН в отделе гравитационной нейрофизиологии и профилактики (зав. отделом — д.м.н., профессор, член-корр. РАН Инеса Бенедиктовна Козловская). Изучала механизмы влияния на скелетную мускулатуру человека факторов космического полета. Защитила кандидатскую диссертацию по теме «Динамика и физиологические механизмы гипогравитационной атрофии скелетных мышц у человека». В качестве ответственного врача команд испытателей участвовала в работе по оценке эффективности профилактических устройств для экипажей орбитальных станций «Мир», затем «МКС». Работая в длительных экспериментах, моделирующих межпланетные полеты с участием международных экипажей, заинтересовалась вопросами психологической устойчивости человека и способами ее повышения путем психотерапии и тренинга, а также психологическими основами управления.

В 2001 году в Московской академии последипломного образования закончила курс профессиональной переподготовки с государственной сертификацией по специальности «психотерапия» (зав. кафедрой — д.м.н., профессор Виктор Викторович Макаров). Далее совершенствовалась в избранной профессии и приобретала управленческий опыт, работая в должности зам. главного врача по организационно-методической работе в многопрофильной частной медицинской клинике (ООО «Альтаир Гранд», ассоциация «МераМед»), а затем — советником президента группы компаний «Асвомед». Разработала и в течение 5 лет преподавала курс «Основы менеджмента» в Московском авиационном институте (зав. кафедрой — д.т.н., профессор Владимир Викторович Малоземов).

В 2003 году занялась разработкой краткосрочной системной методики, направленной на разрешение внутриличностных, семейных и производственных конфликтов путем архетипического анализа поведения и ролевого тренинга. Методика получила название сначала «Архетипический анализатор», а затем, в 2010 г. — «Театр архетипов (жизненных ролей)». Применяется в психотерапии и консультировании, в открытых и корпоративных тренингах по эффективным коммуникациям, конфликтологии, основам медиативной компетентности.

В 2008 г. по заказу Института медицинских проблем Крайнего Севера РАМН написала учебное пособие по методике (рецензенты — заведующий кафедрой клинической психологии Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова, профессор В.А. Дегтярев, профессор кафедры психотерапии, медицинской психологии и сексологии Российской медицинской академии последипломного образования М.Е. Бурно, профессор кафедры психологии Казанского государственного университета Н.Ю. Хусаинова). В 2008-2011 гг. вышло 4 издания учебного пособия.

Также в 2003 году начала частную практику по психотерапии и консультированию. Помимо авторской методики «Театр архетипов» в работе используются приемы психокатализа, техники психодрамы, символдрамы, НЛП, системных расстановок, кинезиологии, проектный и ситуативный коучинг, технологии проблемного поля и др.

Прошла ряд программ по тайм-менеджменту, психодраме, кинезиологии, психокатализу, этическому персонализму и др. Сертификационные образовательные курсы «Транзактный анализ. Восточная версия» (Москва, 2003-2005), «Организационное консультирование и организационные расстановки», «Структурные расстановки», «Семейное консультирование и семейные расстановки» (Москва, 2008-20011), а также курс обучения в немецкой школе медиации и коучинга (Санкт-Петербург, 2011 г.).

С 2005 года ведется активная тренинговая деятельность. Корпоратиные тренинги: «Техники интервью в деятельности НR-службы», «Медиативная компетентность специалистов в работе с клиентами» и др. Открытые тренинги: «3D — конфликтология», «Ментальные вирусы», обучающие программы по авторской методике «Театр архетипов» и др.

В 2010 году разработан и в настоящее время ведется курс «Конфликтология с основами медиации» в Московском психолого-педагогическом университете (зав. кафедрой — к.пс.н., профессор Наталья Владимировна Зверева).