Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Теоретичні дані
Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 379
|
|
1. Писатели /поэты/ рядом
2. Литературные места нашего села
3. Писатели – наши земляки
4. Что читают в нашем классе?
5. Книга вчера, сегодня, завтра
6. Завтрашний день книги
7. Говорящие фамилии и имена в произведениях писателей
8. Баю-баюшки, баю…(Народные и авторские колыбельные песни)
9. А так ли глуп Иван-дурак?
10. Эти таинственные сказочные слова
11. Такая разная Золушка (Сравнение нескольких интерпретаций сказки «Золушка»).
Рабочая программа учебной дисциплины
_______Б 5.____Учебная практика и производственные практики___
(индекс и наименование дисциплины по учебному плану)
Направление подготовки _050100__Педагогическое образование____________________
Профиль ____Начальное образование. Право____________________________________
Курс_____2-_5_______________________
Форма обучения ____очная____________
1. Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки ___050100.62__Педагогическое образование профиль Начальное образование___________,
утвержденного ___________________17.01.2011 г.________________________________,
(код и наименование)
2. Разработчик (и) рабочей программы
____доцент_______ ____ПМНО_____________ ____________ __Мальчевская М.Л._
(должность) (кафедра) (подпись) (ФИО)
3. ПРИНЯТА на заседании кафедры ____ПМНО________________________________
__________04.09.2013______________ протокол № ___2________
(дата)
Зав. кафедрой__________________ _____ Федорова Т.А.______________
(подпись) (ФИО)
4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с выпускающими кафедрами, СООТВЕТСТВУЕТ действующему учебному плану.
Зав. выпускающей кафедрой ______________ _____________________
(подпись) (ФИО)
______________________________
(дата)
5. В рабочую программу внесены изменения и дополнения на заседании кафедры ______________________________________ протокол № ____ дата __________________
Зав. кафедрой ____________________ _________________________ (подпись) (ФИО)
Пояснительная записка
Цели учебной дисциплины
В соответствии с положениями Федерального Государственного образовательного стандарта по направлению 050100.62 Педагогическое образование с образовательным профилем «Начальное образование», практика является неотъемлемой частью профессиональной подготовки студента по педагогике и выступает как одно из средств формирования компетенций, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности будущих специалистов начальной школы.
Практика — это активная индивидуальная форма обучения студентов, в ходе которой у студентов вырабатываются умения работать самостоятельно, опираясь на индивидуальные планы и задания. Она позволяет студенту практически попробовать свои силы в выбранной профессии, научиться применять в профессиональной деятельности знания, полученные на учебных занятиях, что выигрышно отличает практику от массовых форм работы, в которых студент участвует при теоретическом обучении.
Практика ориентирует студентов на профессиональное и личностное развитие с целью разрешения их собственных внутренних проблем и активизации их личностных ресурсов, формирование профессиональной позиции.
Цель практики– углубление и закрепление теоретических знания, умений и навыков студентов по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.
Задачи практики:
- углубление и закрепление теоретических знаний и применение этих знаний в
учебно-воспитательной работе с детьми младшего школьного возраста;
- выработка навыков самостоятельного проведения учебно-воспитательной и коррекционной работы с детьми с учетом их индивидуальных особенностей, заботы об охране здоровья школьников;
- формирование индивидуальной базы знаний и опыта, необходимых как для продолжения освоения специальности, так и для будущей самостоятельной практической деятельности;
- подготовка к самостоятельному проведению учебной и внеучебной деятельности по всем предметам начального образования с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность детей;
- подготовка к выполнению функций классного руководителя, воспитателя группы продленного дня;
- отработка методов установления и поддержки постоянного контакта с родителями учащихся, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс;
- овладение умениями научно-исследовательской работы в области педагогики и методики начального образования, в области психологии развития детей младшего школьного возраста;
- анализ и обобщение передового педагогического опыта, использование его в самостоятельной педагогической деятельности.
Педагогическая практика как форма профессиональной подготовки студентов по направлению 050100.62 Педагогическое образование с образовательным профилем «Начальное образование» является частью Федерального Государственного образовательного стандарта, согласно которому минимальный период практической деятельности студентов составляет 1 неделю. От курса к курсу продолжительность практики увеличивается. Достаточно большая длительность практики, особенно на старших курсах, предоставляет студенту возможность эффективнее адаптироваться к будущей профессиональной деятельности, сформировать адекватную самооценку и уверенность в своем профессиональном выборе, позволяет научиться самостоятельно планировать свою деятельность, устанавливать полезные контакты со старшими коллегами. Прохождение практики обязательно для всех студентов.
Программа практики базируется на следующих основных принципах:
¾ наличие обратной связи теоретического обучения и практики;
¾ соблюдение принципа последовательности и логичности, т. е. поэтапное освоение комплекса профессиональных умений и навыков, поочередное овладение всеми профессиональными функциями специалиста;
¾ преемственность — взаимосвязь всех видов практик, освоение нового опыта на базе уже приобретенного на предыдущих этапах;
¾ динамичность — постепенное усложнение задач различных видов практик, расширение спектра социальных ролей и видов деятельности;
¾ полифункциональность — одновременное выполнение в ходе практик различных профессиональных функций (образовательной, организаторской, социально-воспитательной, коррекционной и т. д.);
¾ перспективность — знакомство со сферами профессионально-педагогической деятельности с учетом их перспективного развития;
¾ свобода выбора — учет интересов и потребностей как студентов, так и руководителей практик, содержания заданий в рамках общих задач данного вида практик, тематики научно-исследовательской работы.
Практика повышает ответственность за проведенную работу, развивает коммуникативные и организаторские способности, создает благоприятные условия для проведения курсовых и дипломных исследований, позволяет студенту почувствовать себя нужным, востребованным в профессиональном смысле человеком, ориентирует в выборе будущего места работы. Таким образом, практическая подготовка будущих педагогов начальной школы является важной стороной учебного процесса и может рассматриваться как одна из самостоятельных образовательных технологий.
В результате прохождения практик у обучающийся должны сформироваться следующие компетенции:
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием
- мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и
- социально значимого содержания (ОПК-5);
- способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
- элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
- способностью использовать возможности образовательной среды для
формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);
- способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
- способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК- 12);
- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13)
- способностью понимать значение культуры как формы человеческого
- существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
- восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК- 9);
- готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий
- аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- готовностью использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-13);
- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Результаты освоения дисциплины востребованы в следующих видах профессиональной деятельности: педагогическая и культурно-просветительская.
Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональности учителя начальных классов:
в области педагогической деятельности:
- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;
- использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств образования и воспитания детей младшего школьного возраста;
- применение современных средств диагностики результатов обучения и воспитания учащихся;
- формирование у учащихся целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, самостоятельной деятельности;
- оказание помощи в формировании способности к успешной социализации в обществе;
в области культурно-просветительной деятельности:
- организация культурного пространства;
- формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и толерантности у младших школьников;
- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
- планирование и проведение мероприятий по всем направлениям воспитательной работы начальной школы.
Содержание педагогической практики
Главное содержание педагогической практики составляет профессионально- педагогическая деятельность студентов, которая включает:
в области педагогической и культурно-просветительной деятельности:
а) изучение личности ребенка младшего школьного возраста; выявление его способностей, интересов, мотивов общения и учебной деятельности; проектирование его индивидуально-образовательной траектории и индивидуального развития;
б) организация индивидуальной и коллективной учебно-познавательной, общественной, трудовой, художественной, спортивной деятельности детей;
в) формирование и развитие личной, общей педагогической культуры;
г) создание личной методической копилки учителя начальных классов.
б) организацию общения и жизнедеятельности отдельной личности, группы, коллектива класса, кружка, секции и т.д.;
г) организация общения и жизнедеятельности отдельной личности, малых групп, коллективов класса, кружка, секции и т.д.;
Основное содержание педагогической практики реализуется:
1) в деятельности учителя по учебным предметам, классного руководителя, организатора внеурочной деятельности младших школьников;
2) в участии в опытно- экспериментальной и методической работе;
3) в работе с родителями, общественностью.
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №9 | | | Лабораторна робота №9 |