І. Соціально-психологічні дослідження

Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 448

Написание выпускной квалификационной работы предполагает умение использовать в письменной речи особенности научного стиля. Характерной чертой научного стиля являются широкое применение терминов, абстрактной лексики, собственной фразеологии (типа «общее недоразвитие росто-весовых параметров и физических качеств (познавательной сферы) », «невербальные средства коммуникации» и т.п.), различного рода клише (например, «состоит

из... », «заключается в ... », «представляет собой...» и др.). Из синтаксических особенностей научного стиля следует отметить тенденцию к сложным построениям; такие структуры представляют собой удобную форму выражения сложной системы научных понятий, установления взаимоотношений между ними. Для этой цели широко используются предложения с однородными членами и обобщающими словами (более широкое, родовое понятие раскрывается при помощи перечисления более узких, видовых понятий); различные типы сложных предложений, причем особенно часто используются сложноподчиненные предложения с союзами, характерными для книжной речи вообще (благодаря тому, что...; вследствие того, что..; ввиду того, что... ; в связи с тем, что... ; в силу того, что... и др.).

Для связи частей текста предыдущей информации с последующей, имеющих тесную логическую обусловленность, используются слова и словосочетания, указывающие на эту зависимость или на последовательность изложения: поэтому, при этом, сначала, затем, вместе с тем, в заключение, таким образом, итак, следовательно, во-первых, во-вторых, наконец, с одной стороны, с другой стороны, в противоположность этому, в результате, в связи с этим, как указывалось, как было показано, как указано выше, согласно этому, подобно этому, сообразно с этим, соответственно этому, предшествующий, вышеописанный, вышеприведенный, вышеупомянутый, изложенный, доказанный, описанный, отмеченный, перечисленный, приведенный, сформулированный, упомянутый, установленный, ниже­следующий, последующий, дальнейший, приводимый, рассматриваемый, анализируемый, изучаемый и др.

Обобщенная информация вводится выражениями: приведем пример..., выясним отношение..., рассмотрим (сопоставим) точки зрения..., более того, аналогично и др.; для пояснения, уточнения, выделения частного случая: например; так, например: именно; только; даже; лишь; ведь; особенно; другими словами; иначе говоря; в частности и др.

Выражение предположения: предположить, что...; допустить; высказать свое предположение; выдвинуть гипотезу о... ; условимся, что... и др.

Выражение уверенности: убежден; уверен; считать (что?); полагать, что...; придерживаться точки зрения; автор убедительно доказывает, что...; это доказывает, что...; доказано, что...; разумеется, что...; очевидно, что...; нет сомнений в том, что...; в этой связи ясно, что... ; автор отстаивает точку зрения и др.

Выражение согласия: одобрять, соглашаться, разделять точку зрения, подтверждать, придерживаться подобного мнения и др.

Выражение критики (несогласия): отмечать недостатки, вскрывать недостатки, упрекать в неточности (небрежности), критиковать, возражать, оспаривать, расходиться во взглядах (с кем?), опровергать, пренебрегать, игнорировать, упускать из виду; автор не раскрывает содержания (чего?), противоречит, упускает из виду, необоснованно утверждает, критически относится, ставит невыполнимую задачу, не подтверждает вывода фактами;

непонятно, что...; сомнительно, что...; выдвинуть, привести, отказаться от своих убеждений и др.

Для оформления обобщения, выводов, заключения можно использовать такие средства организации связного текста: таким образом; итак; вообще; следовательно; из сказанного следует; автор приходит к выводу, заключению; автор подводит итог; в итоге можно прийти к выводу; в заключение можно сказать, что...; сущность вышеизложенного сводится к следующему...; можно сделать заключение, что...; в целом (основном) следует, что..; из этих (приведенных) данных следует, что...; на основе этого (сказанного) мы убеждаемся в том, что... и др.

Не рекомендуется употреблять выражения — штампы типа «во главу угла», «красной нитью»; следует избегать неоднократного повторения слов и словосочетаний. Необходимо стремиться к единству принятой терминологии (которую можно оговорить во введении к работе), обозначений, условных сокращений и символов (вводимые сокращения и символы следует пояснять: ОФП - общая физическая подготовленность, ОВЗ - дети с ограниченными возможностями здоровья и т.п.). При первом употреблении термина или обозначения их наименование пишется полностью; в скобках указывается принятое сокращение, при последующих упоминаниях дается только сокращенное обозначение.

В выпускной квалификационной работе не рекомендуется вести изложение как от первого лица единственного числа («Я наблюдал» и т.п.), так и от первого лица множественного числа («Мы наблюдали» и т.п.). Допускаются обороты с сохранением первого лица множественного числа и опущением местоимения «МЫ» («Наблюдаем» и др.). В отдельных случаях можно использовать выражения «на наш взгляд», «по нашему мнению». Предпочтительно ту же мысль выражать в безличной форме: «на основе выполненного анализа можно утверждать» или «собранный фактический материал подтвердил...», «проведенные исследования показывают...».

При упоминании в тексте фамилий ученых — исследователей их инициалы, как правило, ставятся перед фамилиями (Л.С. Выготский), а не после (Выготский Л.С), как это оформляется в библиографическом списке.

В выпускной квалификационной работе необходимо соблюдать единство стиля изложения, обеспечить безукоризненную орфографическую, пунктуационную, стилистическую грамотность в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

При оценке работы учитываются как глубина содержания, так и правильность оформления дипломного или курсового проектов.