Сесія як основна форма роботи ради

Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 675

И прочие условия

5.1. Условия, на которых заключён настоящий договор, могут быть изменены либо по соглашению сторон, либо в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. Условия, ухудшающие положение обучающегося по сравнению с действующим законодательством, считаются недействительными.

5.2. Договор считается расторгнутым в случае исключения обучающегося из Школы по основаниям и в порядке, предусмотренным законодательством Российской Федерации, в том числе по завершении обучения, а также в случае перевода обучающегося в другое образовательное учреждение.

5.3. Настоящий договор вступает в силу со дня его заключения сторонами и издания Школой приказа о зачислении обучающегося.

5.4. Обязательства Школы, предусмотренные пунктами 2.10 и 2.11, считаются выполненными, если они выполнены хотя бы в отношении одного из Родителей.

5.5. Договор составлен в трёх экземплярах, имеющих равную юридическую силу.

Подписи и реквизиты сторон

СОДЕРЖАНИЕ

Общие положения ..........................................................................................

1. Целевой раздел ...........................................................................................

1.1. Пояснительная записка ............................................................................

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы ...................................................................................

1.2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) ..............................................................................

1.2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) ................

1.2.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты) ..............................................................................

1.2.2. Русский язык .........................................................................................

1.2.3. Литературное чтение ...........................................................................

1.2.4. Иностранный язык (английский) .........................................................

1.2.5. Математика и информатика ................................................................

1.2.6. Окружающий мир ...............................................................................

1.2.7. Изобразительное искусство .................................................................

1.2.8. Музыка .................................................................................................

1.2.9. Технология ...........................................................................................

1.2.10. Физическая культура ..........................................................................

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы .................................................................

1.3.1. Общие положения .................................................................................

1.3.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов ...........................................................................................................

1.3.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений .................................................

1.3.4. Итоговая оценка выпускника ................................................................

2. Содержательный раздел .........................................................................

2.1. Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий ................................................................................................................

2.1.1. Ценностные ориентиры начального общего образования ..................

2.1.2. Характеристика универсальных учебных действий на ступени начального общего образования .............................................................................

2.1.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов .............................................................................................................

2.1.4. Информационно-коммуникационные технологии — инструмента-рий универсальных учебных действий. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся ......................................................................................................

2.1.5. Преемственность программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию .............................................................................................

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов ............................

2.2.1. Общие положения ................................................................................

2.2.2. Основное содержание учебных предметов .........................................

2.2.2.1 Русский язык ...........................................................................................

2.2.2.2. Литературное чтение ...........................................................................

2.2.2.3. Иностранный язык ........................................................................

2.2.2.4. Математика и информатика .................................................................

2.2.2.5. Окружающий мир ...............................................................................

2.2.2.6. Основы духовно-нравственной культуры народов России ............

2.2.2.7. Изобразительное искусство ................................................................

2.2.2.8. Музыка ..............................................................................................

2.2.2.9. Технология .........................................................................................

2.2.2.10. Физическая культура ........................................................................

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся .......................................................................................................

2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся .......................................................................................................

2.3.2. Основные направления и ценностные основы духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся .......................................

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ..........................................

2.3.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ...................................................................................

2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися .....................

2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся ........................................................................................................

2.3.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся ..............................................................................

2.3.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся .....................................................................................

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни ......................................................................................

2.5. Программа коррекционной работы .........................................................

3. Организационный раздел ......................................................................

3.1. Базисный учебный план начального общего образования .....................

3.2. План внеурочной деятельности ................................................................

3.3. Система условий реализации основной образовательной

программы ..............................................................................................................

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы ...........................................................................................................

3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы ..............................................................................

3.3.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы ...........................................................................................................

3.3.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы ..............................................................................

3.3.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы ...............................................................................

3.3.6. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы ............................................................................................................