AQUADELICIA IX LUX

Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 502

Анализируются средние показатели времени (по всем «эталонам») и общее количество ошибок.

Рис. 21.Пример к предварительному опыту в тесте Кагана.

Рис. 22. Пример к предварительному опыту в тесте Кагана.

Вместо нормативных критериев оценки когнитивного стиля как «импульсивного» или «рефлексивного» психологом обычно анализируется группа индивидуальных показателей, где каждому из испытуемых присваивается определенный ранг (по мере возрастания или снижения фиксируемых значений). По среднему времени поиска или присвоенному рангу испытуемым и количеству допущенных ошибок все испытуемые теперь подразделяются на 4 группы. Во–первых, выделяются две группы по показателю скорости ответов (испытуемые одной группы дают ответы медленно, другой группы – быстро); при этом выборку можно разделить по медиане, или 50–му процентилю (так называемое медианное расщепление). Во–вторых, учитываются показатели точности (числа ошибок). В результате определяются следующие группы испытуемых: 1) те, кто давали ответы медленно, но без ошибок –– это группа «рефлексивных» испытуемых; 2) те, кто давали ответы быстро и преимущественно неправильно – это группа «импульсивных» испытуемых; 3) те, чьи ответы были быстрыми и в основном правильными, и 4) те, чьи ответы были медленными и преимущественно ошибочными.

Часто последние две группы предлагается не рассматривать в контексте этого когнитивного стиля. Однако ряд исследований предлагают компромисс на основе использования суммарного Z–критерия, включающего оба показателя стиля (время и ошибки). Тогда все испытуемые оцениваются как более «импульсивные» или более «рефлексивные» в едином упорядоченном ряду по Z–показателю [Overton Byrnes, O'Brien, 1985]:

где о – ошибки; t – время; – среднее по i испытуемым (отдельно для показателей времени и ошибок); о – среднеквадратичное отклонение (но здесь возможна и оценка дисперсии).

Использование суммарного Z–критерия дает возможность подбирать группы испытуемых, отличающихся по измеренному когнитивному стилю. Эта возможность позволяет строить переменную, которая в квазиэкспериментальном исследовании может занимать место аналога независимой переменной [Корнилова, 2002]. Например, в исследовании, представленном в книге Т. В. Корниловой и О. К. Тихомирова [1990], такая процедура была использована для проверки гипотезы о влиянии когнитивных стилей на показатели интеллектуальных стратегий испытуемых (материал образования искусственных понятий).