General

Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 432

9-е издание

Перевели с английского А. Маслов, О. Орешкина, А. Попов

Е. Строганова

Л. Винокуров

И. Карпова

А. Борин

Т. Прохоренко

О. Скотникова

С. Маликова

Н. Баталова, Н. Викторова

И. Смарышева

Главный редактор Заведующий редакцией Руководитель проекта Выпускающий редактор Научный редактор Литературный редактор Художественный редактор Корректоры Верстка

Лицензия ИД № 05784 от 07.09.01.

Подписано в печать 27.10.04. Формат 70X100/16. Усл. п. л. 76,11.

Доп. тираж 3000 экз. Заказ № 951.

ООО «Питер Принт». 194044, Санкт-Петербург, пр. Б. Сампсониевский, дом 29а.

Налоговая льгота — общероссийский классификатор продукции ОК 005-93, том 2; 953005 — литература учебная.

Отпечатано с фотоформ в ФГУП «Печатный двор» им. А. М. Горького

Министерства РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций.

197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15.

ЛЕКЦИИ

Психолингвистика как междисциплинарная наука. Теоретические основы психолингвистики (3 час.).

1.1. История возникновения психолингвистики. Понимание предмета психолингвистики на разных этапах ее развития. 1.2. Значение концепции Л. В. Щербы для психолингвистики: три аспекта языковых явлений, их взаимосвязь, понятие психофизиологической речевой организации индивида. 1.3. Психологические основы психолингвистики: 1.3.1. Основные положения культурно-исторической концепции Л.С. Выготского (индивидуальная и социальная природа психики человека, природа и специфика внутренней речи, орудийный характер деятельности, вторичный характер речевой деятельности, системный характер речевой деятельности). 1.3.1. основные положения теории деятельности А. Н. Леонтьева (социальная обусловленность человеческой, активный характер, мотивированность, целенаправленность человеческой деятельности; структура деятельности: действия, операции); 1.4. Физиологические основы психолингвистики: теория физиологической активности Н.А. Бернштейна (понятие цели деятельности, планирование деятельности, уровневое строение нервной системы и уровневая организация деятельности).

Основные понятия психолингвистики (3 час.).

2.1. Понятие речевой деятельности. Признаки, свойственные всякой человеческой деятельности (мотивированность, целенаправленность, «вертикальная» структура, «горизонтальная» структура, планирование, контроль). Специфика речевой деятельности: коммуникативная природа РД, знаковая природа РД, РД как процесс передачи информации (специфика познавательной деятельности человека, понятие выводных знаний, роль канала связи в процессе передачи информации. 2.2. Понятие языковой способности. 2.2.1. Общая характеристика языковой способности. Соотношение терминов «языковая способность», «речевая организация» и «внутренняя языковая система). Индивидуальная и социальная природа ЯС. Декларативные и процедурные знания. Структура языковой способности (фонетический, лексический, грамматияческий, дискурсивный, семантический компоненты). 2.2.1. Вопрос о природе языковой способности. Вопрос о качественных / количественных различиях между языком и коммуникативными системами животных. Радикальный нативизм (теория врожденных знаний: исходные положения и аргументация; универсальная грамматика как система Принципов и Параметров; роль инпута, понятие «языкового органа» – Н. Хомский), умеренный нативизм (теория врожденной способности: исходные положения и аргументация; понятие врожденных эвристик– Р. Джекендофф, В. Б. Касевич), конструктивизм (исходные положения и аргументация – Б. Скиннер, Л. С. Выготский, А. М. Шахнарович). Сравнительная характеристика трех теорий. 2.2.3. Факторы, обусловливающие развитие языковой способности в онтогенезе (потребность ребенка в общении, роль практической деятельности, когнитивное развитие, пластичность мозга. 2.3. Понятие внутренней речи. 2.3.1. Понимание внутренней речи Л. С. Выготским. Формирование внутренней речи в онтогенезе (функции внутренней и внешней речи, закон развития всех выших психических функций, интериоризация). 2.3.2. Значение трудов Н. И. Жинкина для понимания внутренней речи. Код как способ реализации языка. Кодовые переходы. Теория универсально-предметного кода.

Речепроизводство (2 час.).

3.1. Моделирование процессов речепроизводства в мировой и отечественной психолингвистике: уровневые, циклические и интегративные модели. Значение трудов Л. С. Выготского, А. Р. Лурия, Н. И. Жинкина, С. Д. Кацнельсона, И. А. Зимней, А. А. Леонтьева для понимания процессуального характера речепроизводства. 3.2. Стадиальный характер речепроизводства (модель А. А. Леонтьева): формирование общего замысла, внутреннее программирование, грамматико-семантическая реализация внутренней программы (тектограмматический и фенограмматический этапы), синтаксическое прогнозирование, синтаксический контроль, внешняя речь. 3.3. Контроль в процессе порождения речи. Уровневое построение психических процессов и уровни осознаваемости (теория А. Н. Леонтьева и А. А. Леонтьева).