Основи роботи з програмою TD

Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 375

СПОСОБ АНДРЕЕВА О.А. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ БЫСТРОГО ЧТЕНИЯ Приоритет от 14.01.98

Формула изобретения

Способ совершенствования, навыков быстрого чтения, заключающийся в формировании текстовых визуальных сигналов и аудиовизуальных сигналов сопровождения, отличающийся тем, что одну неделю в месяц на протяжении года ежедневно в течении 10-15 мин проводят аутогенную тренировку и в течение 10-12 мин формируют в центре поля контрольного текста круговой символ зеленого цвета для восприятия пользователем, первые два дня недели по 1,0-1,5 часа предъявляют пользователю визуальные сигналы различных текстов с одновременным выстукиванием ритмических сигналов, после чего регистрируют содержание текстов по блокам интегрального алгоритма с формированием доминанты текста, вторые два дня недели по 25-50 мин формируют визуальные сигналы таблиц Шульте и текстов одной-двух книг для восприятия пользователем, следу­ющие два дня недели формируют аудиовизуальные сигналы двух и более упражнений для тренировки внимания пользователя, причем в каждом из шести дней недели предъявляют пользова­телю для восприятия визуальные сигналы текстов двух газет, одного научного журнала и 50-100 страниц любой книги, а в течение седьмого дня недели формируют для восприятия поль­зователем визуальные сигналы текстов шести газет, трех научных журналов и 150-300 страниц любой книги, после чего оценивают усвоение прочитанной пользователем информации.

Приложение 9

Рекордсмена назвали "Сатори"

Необычный выпуск состоялся в необычном учебном заведении. Правда, заведение при всей своей необычности хорошо известно - это московские курсы быстрого чтения. Возглавляет их автор оригинальной методики, один из авторов выдержавшей несколько изданий книги «Техника быстрого чтения» академик О. Андреев.

Что же касается выпуска, то он в самом деле необычен. Первая группа из 29 человек окончила вторую ступень курсов скорочтения, которую автор назвал восточным термином «Сатори» (озарение). Что же это такое?

- Как установили ученые, умственная деятельность во многом зависит от психофизического состояния человека, - поясняет Олег Андреевич. - Каждый, наверное, испытывал состояние внутреннего подъема, вдохновения, когда дело, кажется, идет само, с необыкновенной легкостью решаются трудные задачи, голова работает четко. Как показывает многовековая практика, такое состояние можно вызывать сознательно, более того, в те часы и минуты, когда это необходимо. Некоторые моменты из народного и научного опыта мы ввели в курс «Сатори»: спе­циальные физические упражнения, элементы аутотренинга, медитацию под музыку, специально написанную для нас ком­позитором Михаилом Экимяном. А цель - скорочтение. Первые результаты чрезвычайно впечатляющи: если выпускник первого курса читает 5-6 тысяч знаков в минуту, то после «Сатори» -примерно вдвое больше. У одного из слушателей зафиксирован рекорд - 15350 знаков.

Переведем эти цифры на более понятные: среднего формата книгу объемом в 200 страниц можно «проглотить» по дороге на работу - минут за 40. После первоначального этапа обучения для этого потребуется полтора часа. Тоже неплохо, если учесть, что человеку, читающему обычным способом, не хватит и по­лусуток.

Скорочтение - не самоцель. Руководители курсов с помо­щью специалистов в области психологии, физиологии, других наук разработали масштабную по своей значимости программу интеллектуального развития.

- Мы, конечно, далеки от мысли, - сказал О. Андреев, - что можно создать универсальную методику для выращивания гениев. Но развитие интеллекта - задача вполне выполнимая, равно как и развитие памяти и вообще активизация позна­вательной деятельности. Сейчас готовим программу третьей ступени обучения с условным названием «Ультрарапид»: то есть сверхбыстрое чтение.

И. Савинская «СОВЕТСКАЯ КУЛЬТУРА» 10 июня 1999 г

.

Литература

Авоян Р.Г. Значение в языке. - М., 1985.

Алексеев А.В. Себя преодолеть. - М., 1982.

Аткинсон Р. Человеческая память в процессе обучения. — М., 1980.

Беляев Г.С., Лобзин B.C., Копылова И.А. Психологическая саморегуляция. - М., 1978.

Вейн A.M., Каменецкая Б. И. Память человека.-М., 1973. Вулдридж Д. Механизмы мозга. - М., 1965. Гальперин П.Я., Кобыльницкая С.Л. Экспериментальное фор­мирование внимания. - М., 1974.

Гиппенрейтер Ю.Б. Движение человеческого глаза.-М,1978.

Глезер В.Д. Зрение и мышление. -Л., 1985.

Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М.,1972. Грегори Р.Л. Глаз и мозг. - М., 1970.

Грегори Р.Л. Разумный глаз. - М., 1972.

Грей У. Живой мозг. - М., 1966.

Грима к Л. П. Резервы человеческой психики. - М., 1989.

Демидов В.Е. Как мы видим то, что видим. - М., 1979.

Жинкин Н.И. Исследование внутренней речи по методу централь­ных речевых помех // Известия АПН СССР. - М., I960. - Вып. 113.-с. 113-137.

Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М., 1958.

Зеркало мира / Сост. В. А Эльвова. - М., 1984. Зинченко В.П. Продуктивное восприятие // Вопр. психологии. -1971, №6, с. 35-51.

Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. - М., 1983.

Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. - М., 1973.

Леви В. Л. Искусство быть собой. - М., 1979.

Лезер Ф. Тренировка памяти. - М., 1979.

Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. - М., 1965. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 19б9.

Линдеман X. Аутогенная тренировка. - М., 1985.

Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М., 1973. Психологические и психофизиологические исследования речи / Под ред. Т.Н. Ушаковой. - М., 1985.

Психофизиологические закономерности восприятия и памяти / Отв. ред. АН. Лебедев. - М., 1985.

Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. - М., 1969.

Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии уста­новки. - Тбилиси,1961.

Хрестоматия по вниманию / Под ред. АН. Леонтьсва, АА Пузырея, В.Я. Романова. - М., 1976.

Ярбус А.Л. Роль движений глаз в процессе зрения. - М., 1965.