Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Лабораторна робота № 7
Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 433
|
|
| № | Наименование раздела | Кол-во часов | Основные идеи, понятия курса |
| Введение | Периодизация и основные этапы отечественной истории XX — начала XXI в. | ||
| Российская империя в начале XX в. | Задачи и особенности модернизации страны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос. Российское общество в начале XX в.: социальная структура, положение основных групп населения. Политическое развитие России в начале XX в. Император Николай II, его политические воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходимость преобразований. Реформаторские проекты начала XX в. и опыт их реализации (С. Ю. Витте, П. А. Столыпин). Самодержавие и общество. Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны. Общественное движение в России в начале XX в. Либералы и консерваторы. Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов). Первая российская революция (1905—1907 гг.): причины, характер, участники, основные события. Реформа политической системы. Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. И. Пуришкевич). Думская деятельность в 1906—1907 гг. Итоги и значение революции. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение. Политическая и общественная жизнь в России в 1912—1914 гг. Культура России в начале XX в. Открытия российских учёных в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С. В. Рахманинов, Ф. И. Шаляпин). Русский балет. «Русские сезоны» С. П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала XX в. — составная часть мировой культуры. Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже XIX—XX вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основные события, их влияние на общий ход войны. Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений. | ||
| Россия в 1917 – 1921 гг. | Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю. Причины революции. Падение самодержавия. Временное правительство и советы. Основные политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова. Политическая тактика большевиков, их приход к власти в октябре 1917 г. Становление советской власти. Первые декреты. Создание советской государственности. В. И. Ленин. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир: условия, экономические и политические последствия. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на капитал», политика военного коммунизма. Гражданская война в России: предпосылки, участники, основные этапы вооружённой борьбы. Белые и красные: мобилизация сил, военные лидеры, боевые действия в 1918—1920 гг. Белый и красный террор. Положение населения в годы войны. «Зелёные». Интервенция. Окончание и итоги Гражданской войны. Причины победы большевиков. Экономический и политический кризис в конце 1920 — начале 1921 г. Массовые выступления против политики власти (крестьянские восстания, мятеж в Кронштадте). Переход к новой экономической политике. | ||
| СССР в 1922 – 1941 гг. | Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Политическая жизнь в 1920-е гг. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Достижения и противоречия нэпа, причины его свёртывания. Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Культура и духовная жизнь в 1920—1930-е гг. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Развитие советской науки. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Власть и интеллигенция. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции. Конституция СССР 1936 г. Страна в конце 1930-х — начале 1940-х гг. Основные направления внешней политики Советского государства в 1920—1930-е гг. Укрепление позиций страны на международной арене. Участие СССР в деятельности Лиги Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Дальневосточная политика. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Советско-германские договоры 1939 г., их характер и последствия. Внешнеполитическая деятельность СССР в конце 1939 — начале 1941 г. Война с Финляндией и её итоги. | ||
| Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. | Начало, этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. Советский тыл в годы войны. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Партизанское движение. Человек на войне (полководцы и солдаты, труженики тыла). Наука и культура в годы войны. Роль СССР в создании и деятельности антигитлеровской коалиции. Изгнание захватчиков с советской земли, освобождение народов Европы. Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской Германии. Завершение Великой Отечественной войны. Действия советских войск в Маньчжурии, военный разгром Японии. Итоги Великой Отечественной войны. Причины победы советского народа. Советские полководцы (Г. К. Жуков, К. К. Рокоссовский, А. М. Василевский, И. С. Конев, И. Д. Черняховский и др.). Великая Отечественная война 1941—1945 гг. в памяти народа, произведениях искусства. | ||
| СССР с середины 1940-х до начала 1990-х гг. | Послевоенное общество. Возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей в послевоенное время. Голод 1946—1947 гг. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании 1940-х гг. Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». Политика укрепления социалистического лагеря. Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Социальная политика; жилищное строительство. Выработка новых подходов во внешней политике (концепция мирного сосуществования государств с различным общественным строем). Карибский кризис, его преодоление. СССР и страны социалистического лагеря. Взаимоотношения со странами «третьего мира». Советская культура в конце 1950-х — 1960-е гг. Научно-техническая революция в СССР, открытия в науке и технике (М. В. Келдыш, И. В. Курчатов, А. Д. Сахаров и др.). Успехи советской космонавтики (С. П. Королёв, Ю. А. Гагарин). Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущёва. Причины отставки Н. С. Хрущёва. СССР в середине 1960-х — середине 1980-х гг.Альтернативы развития страны в середине 1960-х гг. Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Концепция развитого социализма. Конституция СССР 1977 г. Советская культура в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Развитие среднего и высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей. СССР в системе международных отношений в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряжённости в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Отношения СССР с социалистическими странами. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. СССР в годы перестройки (1985—1991 гг.).Предпосылки изменения государственного курса в середине 1980-х гг. М. С. Горбачёв. Реформа политической системы. Возрождение российской многопартийности. Демократизация и гласность. Национальная политика и межнациональные отношения. Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизнь людей в городе и селе. Изменения в культуре и общественном сознании. Возрастание роли средств массовой информации. Власть и церковь в годы перестройки. Внешняя политика в годы перестройки: новое политическое мышление, его воздействие на международный климат. Снижение угрозы мировой ядерной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Смена политических режимов в странах Восточной Европы, роспуск СЭВ и ОВД. Итоги и последствия осуществления курса нового политического мышления. Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР. Образование новых политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР. | ||
| Российская Федерация в 90-е гг. XX – начале XXI в. | Вступление России в новый этап истории. Формирование суверенной российской государственности. Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 г. Принятие Конституции России (1993 г.). Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчёты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской Республике. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 г. Отношения со странами СНГ и Балтии. Восточное направление внешней политики. Русское зарубежье. Российская Федерация в 2000—2008 гг.Отставка Б. Н. Ельцина; президентские выборы 2000 г. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы. Переход к политике государственного регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Культура и духовная жизнь общества в начале XXI в. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Российская культура в международном контексте. Власть, общество, церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью. Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. Государственная политика в условиях экономического кризиса. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. |
6) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (для 6 класса)
по курсу История Средних веков (28 часов)
| № урока | Темы разделов | Кол-во часов | Тематика уроков | Терминология | Виды деятельности | Ученик научится |
| Введение в предмет (1 час) | ||||||
| Введение в предмет | У1. Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья. Источники по истории Средних веков. | История, век, исторический источник, «Средние века». | Определять место Средневековья на ленте времени. Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе. | Пользоваться понятийным аппаратом. Отработка умения обсуждать вопрос. | ||
| Раннее Средневековье (8 часов) | ||||||
| 1 - 8 | Раннее Средневековье | У1. Начало Средневековья. Великое переселение народов. Падение Западной Римской империи. Образование варварских королевств. | Соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах. | Показывать на карте направления перемещения германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств. | Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь. Пользоваться понятийным аппаратом. Отработка умения обсуждать вопрос. Умение устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. | |
| У2. Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». | Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья. Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье. Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы; высказывать суждение о том, почему его называли Великим. Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье. Представлять описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать свое суждение о них. | |||||
| У3. Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. | ||||||
| У4. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. | ||||||
| У5. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья. | ||||||
| У6. Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии. | Василевс, кодекс, фреска, мозаика. | Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства. Объяснять, кто и как управлял Византийской империей. Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями. Составить исторический портрет императора Юстиниана. Рассказывать о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников. | ||||
| У7. Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура. | Ислам, Коран, мусульманин, халифат. | Показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья. Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен. Характеризовать положение и особенности жизни различных народов, входивших в Арабский халифат. Объяснять причины и следствия арабских завоеваний. Характеризовать достижения арабской культуры и ее вклад в развитие мировой культуры. | ||||
| У8. Повторительно-обобщающий урок | Проверочная работа | |||||
| Зрелое Средневековье (13 часов) | ||||||
| 9 - 21 | Зрелое Средневековье | У9. Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. | Феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, православие, Крестовые походы, еретик, инквизиция. | Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества – рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др. | Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь. Пользоваться понятийным аппаратом. Отработка умения обсуждать вопрос. Умение устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. Умение давать сравнительную характеристику. Умение составлять исторический портрет. Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода. Умение составлять исторический портрет. | |
| У10, У11. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община. Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан. | ||||||
| У12, У13. Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков. | Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе. Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов. | |||||
| У14. Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. | Парламент, хартия, Реконкиста, гусист. | Систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе. Объяснять, какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие – против. Представлять характеристики известных исторических личностей (Жанны д’Арк., Яна Гуса и др.), объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений. | ||||
| У15. Германские государства в XII—XV вв. | ||||||
| У16. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. | ||||||
| У17. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии. | Характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе. | |||||
| У18. Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии. | Объяснять причины ослабления и падения Византийской империи. Показывать на карте направления наступления турок (османов) на Балканах. | |||||
| У19. Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты | Школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение. | Характеризовать представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия. Рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах. | ||||
| У20. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения. | Представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности и др. Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества. | |||||
| У21. Повторительно-обобщающий урок | Проверочная работа | |||||
| Страны Востока в Средние века (4 часа) | ||||||
| 22 - 25 | Страны Востока в Средние века | У22. Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покорённых народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племён, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчинёнными территориями. | Хан, орда, сёгун, самурай, каста | Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок (турок) и территории созданных ими государств. Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления. | Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь, устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. Принимать участие в дискуссиях. Пользоваться понятийным аппаратом. Отработка умения обсуждать вопрос. Умение давать сравнительную характеристику. Умение составлять исторический портрет. Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода. | |
| У23. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. | Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока (используя свидетельства источников). | |||||
| У24. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. | ||||||
| У25. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремёсла. | Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (используя иллюстративный материал) | |||||
| Народы Америки в Средние века (1 час) | ||||||
| Народы Америки в Средние века | У26. Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура. | Показывать на карте древние государства Америки. Рассказывать о культуре, верованиях народов Центральной и Южной Америки. | Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь, устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. | |||
| Историческое и культурное наследие Средневековья (1 час) | ||||||
| Историческое и культурное наследие Средневековья | Средние века в истории. Историческое и культурное наследие Средневековья. | Систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира. | Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода. | |||
| Итоговый контрольный урок |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (для 6 класса)
по курсу Древняя и Средневековая Русь (40 часов)
| № урока | Темы разделов | Кол-во часов | Тематика уроков | Терминология | Виды деятельности | Ученик научится |
| Предмет отечественной истории (1 час) | ||||||
| Предмет отечественной истории | У1. История России — часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона — часть истории России. Источники по российской истории. | Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества. Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России. | Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь. Пользоваться понятийным аппаратом. Отработка умения обсуждать вопрос. Умение устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. | |||
| Древнейшие народы на территории России (2 часа) | ||||||
| 1 - 2 | Древнейшие народы на территории России | У1. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племён. Верования древних людей. | Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. | Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь. Пользоваться понятийным аппаратом. Отработка умения обсуждать вопрос. Умение устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий | ||
| У2. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия. | ||||||
| Древняя Русь в VIII – первой половине XII в. (10 часов) | ||||||
| 3 - 12 | Древняя Русь в VIII – первой половине XII в. | У3. Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. | Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. | Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь, устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. Принимать участие в дискуссиях. Пользоваться понятийным аппаратом. Отработка умения обсуждать вопрос. Умение давать сравнительную характеристику. Умение составлять исторический портрет. Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода. | ||
| У4, У5. Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. | Князь, дружина, государство, полюдье. | Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет». Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X – первой трети XII века. | ||||
| У6. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество. | Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах. Давать оценку значения принятия христианства на Руси. | |||||
| У7. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремёсел и торговли. | ||||||
| У8. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и её соседи. | Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха. Составлять характеристики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха. | |||||
| У9. Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). | Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. | |||||
| У10. Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. | Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески, мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства. | |||||
| У11. Города – центры культурной и религиозной жизни. Быт и образ жизни разных слоёв населения. Историческое и культурное наследие Древней Руси. | Описывать жизнь, быт, верования славян. Осуществлять поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в древнерусский город». Систематизировать исторический материал. Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества. | |||||
| У12. Повторительно-обобщающий урок. | Проверочная работа | |||||
| Русь Удельная в 30-е гг. XII – XIII в. (7 часов) | ||||||
| 13 - 19 | Русь Удельная в 30-е гг. XII – XIII в. | У13. Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры. | Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания курса истории Средних веков. Называть хронологические рамки периода раздробленности. Раскрывать причины и последствия раздробленности. Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель. | Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь, устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. Принимать участие в дискуссиях. Пользоваться понятийным аппаратом. Отработка умения обсуждать вопрос. Умение давать сравнительную характеристику. Умение составлять исторический портрет. Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода. | ||
| У14. Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. | Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения. | |||||
| У15. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. | ||||||
| У16. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. | Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище. Составлять характеристику Александра Невского. | |||||
| У17. Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и её последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. | Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения. | |||||
| У18. Культура Руси в 30-е гг. XII—XIII в. Летописание. Каменное строительство (храмы, города-крепости) в русских землях. Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля. | ||||||
| У19. Повторительно-обобщающий урок | Систематизировать исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси. Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе. | Проверочная работа | ||||
| Московская Русь в XIV – XV вв. (10 часов) | ||||||
| 20 - 29 | Московская Русь в XIV – XV вв. | У20. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. | Централизованное государство, ересь, летопись, судебник, иосифляне, нестяжатели, феодально-крепостническая системы | Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества. Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты. | Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь, устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. Принимать участие в дискуссиях. Пользоваться понятийным аппаратом. Отработка умения обсуждать вопрос. Умение давать сравнительную характеристику. Умение составлять исторический портрет. Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода. | |
| У21. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва, её значение. | Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты. Раскрывать значение Куликовской битвы. Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского. | |||||
| У22. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., её итоги. Образование русской, украинской и белорусской народностей. | Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси. Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой. Объяснять причины и последствия феодальной войны. | |||||
| У23. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван III.Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г. | Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Объяснять значение создания единого Русского государства. Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной. Составлять характеристику Ивана III. | |||||
| У24. Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы. | Сравнивать вотчинное и поместное землевладение. Изучать отрывки из Судебника 1497 года и использовать содержащиеся в них сведения о положении крестьян. | |||||
| У25. Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва — Третий Рим». | Раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Объяснять значение понятия «Москва – Третий Рим». Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси. | |||||
| У26. Культура и быт Руси в XIV—XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). | Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV – XV вв. Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. | |||||
| У27, У28. Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублёв). | Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений. | |||||
| У29. Повторительно-обобщающий урок | Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XV – XVI вв., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное. | Проверочная работа. | ||||
| Московское государство в XVI в. (10 часов) | ||||||
| 30 - 39 | Московское государство в XVI в. | У30, У31. Социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия. | Приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета, шатровые храмы, зодчество. | Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг. Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси. Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять свое отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков. Составлять характеристику Ивана IV Грозного. | Умение составлять рассказ, работать с картой, устанавливать причинно-следственную связь, устанавливать связь источника с реальным фактом. Умение раскрывать значение терминов и понятий. Принимать участие в дискуссиях. Пользоваться понятийным аппаратом. Отработка умения обсуждать вопрос. Умение давать сравнительную характеристику. Умение составлять исторический портрет. Умение ориентироваться во временных периодах и характеризовать основные памятники искусства данного периода. Умение работать с источниками. Умение осуществлять поиск информации для сообщений. | |
| У32. Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. | Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака и др. Объяснять, какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси. | |||||
| У33. Ливонская война, её итоги и последствия. | Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства. Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV Грозного. | |||||
| У34. Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян. | Объяснять значение учреждения патриаршества. Систематизировать материал об основных процессах социально-экономического и политического развития страны в XVI в. (закрепощение крестьян, укрепление самодержавия и др.). | |||||
| У35. Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание (И. Фёдоров). Публицистика. Исторические повести. | Составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чем состояло их назначение, оценивать из достоинства. Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в Московской Руси XVI в. | |||||
| У36. Зодчество (шатровые храмы). | Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XVI в. и их создателях. | |||||
| У37. Живопись (Дионисий). | ||||||
| У38. Быт, нравы, обычаи. «Домострой». | Рассказывать о нравах и быте русского общества XVI в., используя информацию из источников. | |||||
| У39. Итоговая контрольная работа |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Календарі Google | | | Опис віртуальної лабораторної установки |