Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Методика виконання завдання.
Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 605
|
|
| № п/п | Тема урока | Содержание | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Дата проведения | |||
| Общеучебные | Метапредметные | Личностные | план | факт | |||
| 3 четверть(13 ч) НАША РЕЧЬ (2 ч) | |||||||
| Язык и речь, их значение в жизни людей. | Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи. Различение устной и письменной речи. Построение высказываний о значении языка и речи. Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык | Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем . получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | Проявлять уважение к языкам других народов. | 4 03 | ||
| Русский язык — родной язык русского народа. | 5.03 | ||||||
| ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ (3 ч) | |||||||
| Текст (общее представление) | Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка. | Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | 6.03 | ||
| Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль | Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении. | 7.03 | |||||
| Диалог. | Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | 11.03 | ||||
| СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА...(4 ч) | |||||||
| Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. | Различать слова- названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретатьопыт в их различении. Наблюдатьнад этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. | Учащийся научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. | 12.03 | ||
| Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. | 13.03 | ||||||
| Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению. | 14.03 | ||||||
| Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. | 15.03 | ||||||
| СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. (6 4) | |||||||
| Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица. | Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов сзаданным количеством слогов. | Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость, проявлять познавательный интерес к новому знанию | 18.03 | ||
| Деление слов на слоги. | 19.03 | ||||||
| Перенос слов Правила переноса слов | Сравниватьслова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Создание Сравнительных образов. | Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «по Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слов | 20.03 | |||
| Перенос слов. Правила переноса слов | Сравниватьслова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Создание сравнительных образов. | Учащийся научится переносить слова по слогам. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника. | 21.03 | ||
| 4 четверть(38 ч) | |||||||
| Ударение. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. | Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Составлять простейшие слогоударные модели слов. | Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | 1.04 | ||
| Ударение. Зависимость значения слова от ударения. Знакомство с орфоэпическим словарём. | Произноситьи оцениватьслова в соответствии с нормами литературного произношения. Словас непроверяемым написанием: сорока, собака. Развитие речи.Коллективное составление содержания основной части сказки. | Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключи- тельной части и рисункам к сказке. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе | 2.04 | ||
| ЗВУКИ И БУКВЫ (36 Ч) | |||||||
| Звуки и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. | Наблюдатьнад образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи Наблюдение над изобразительными возможностями языка. | Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. | Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | 3.04 | ||
| Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. | 4.04 | |||||
| Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. | Высказыватьсяо значимости изучения алфавита. Классифицироватьбуквы посходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука. | Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | 5.04 | |||
| Использование алфавита при работе со словарями. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника | 8.04 | |||||
| Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. | Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. | Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость, проявлять познавательный интерес к новому знанию | 9.04 | |||
| Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. | 10.04 | ||||||
| Гласные звуки. Слова с буквой э. | Слово с непроверяемым написанием: деревня. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. | Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | 11.04 | ||
| Ударные и безударные гласные звуки | Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Находитьв двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомитьсяс памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», правилом обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Писатьдвусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. | Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе | 12.04 | ||
| Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. | Учащийся научится определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в двусложных словах. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | 15.04 | |||
| Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук. | Учащийся научится определять способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в слове, Проверять безударную гласную в словах. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника | 16.04 | |||
| Ударные и безударные гласные звуки | Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Работа с орфографическим словарём. Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко. | Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость, проявлять познавательный интерес к новому знанию | 17.04 | ||
| Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки» | Находитьв двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах | Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | 18.04 | ||
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. Буквы, обозначающие согласные звуки. | Наблюдатьнад образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. | Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе | 19.04 | ||
| Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. | Наблюдатьнад написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными | Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. | Коммуникативные:сотрудни-чать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | 22.04 | ||
| Согласные звуки буквы Й, й. Слова со звуком [й'] и буквой «и краткое». | Различать согласный звук [й']и гласный звук [и]. Составлятьслова из слогов, в одном из которых есть звук [й']. Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) | Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе | 23.04 | ||
| Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости- мягкости. | Дифференцироватьсогласные звуки буквы, обозначающие твёрдые имягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м']. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ьпосле согласных в слове. | Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова | Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире. | 24.04 | ||
| Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. | 25.04 | ||||||
| Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. | Дифференцироватьсогласные звуки буквы, обозначающие твёрдые имягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных | Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | 26.04 | ||
| Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука | Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ъ). Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). | Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. | Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; работать с графической информацией | Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика. Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.) | 29.04 | ||
| Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука | 30.04 | ||||||
| Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. | 2.05 | ||||||
| Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. | Различатьв слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцироватьзвонкие и глухие согласные звуки. Определятьна слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находитьв двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. | Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега)', писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснятьих правописание. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание | Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость, проявлять познавательный интерес к новому знанию | 3.05 | ||
| Согласные звонкие и глухие Правило обозначения буквой парного согласного звука на конце слова. | 6.05 | ||||||
| Согласные звонкие и глухие Способы проверки написания буквы, обозначающей парный согласный | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | 7.05 | ||||
| Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие». | Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки | Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение | 8.05 | ||
| Анализ диктанта. Работа над ошибками Развитие речи. Выполнение текстовых заданий | Определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). | Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе | 10.05 | ||
| Шипящие согласные звуки Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». | Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. | Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Учащийся в совместной деятельности со сверс- тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор- мационный объект, участвовать в презентации проекта | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. | 13.05 | ||
| Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. | Соотноситьпроиз- ношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбиратьпримеры слов с такими сочетаниями. | Учащийся научится писать сочетания жи— ши, ча—ща, чу—щу в словах. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе | 15.05 | ||
| Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки». | Писатьслова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. | Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение | 16.05 | ||
| Анализ к/д. Работа над ошибками | Соотноситьпроиз- ношение ударных гласных в сочета- ниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбиратьприме- ры слов с такими сочетаниями. | Учащийся научится писать сочетания жи— ши, ча—ща, чу—щу в словах. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | 17.05 | ||
| Шипящие согласные звуки | 20.05 | ||||||
| Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. | Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. | Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содер-жания текстов учебника, прини-мать роль ученика науровне положительного отношения к школе | 21.05 | ||
| Заглавная буква в словах. | Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Правила вежливого обращения. | 22.05 | |||||
| Проект «Сказочная страничка» | Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | 23.05 | |||
| Повторение изученного | Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы | Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | 24.05 |
Предмет РУССКИЙ ЯЗЫК 5 «А» КЛАСС
Количество часов в соответствии с учебным планом 175 часов
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Укажіть назви відомих вам сучасних антивірусних програм. | | | ДОСЛІДЖЕННЯ ГЕОХРОНОЛОГІЧНОЇ ШКАЛИ |