Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Зміст протоколу
Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 517
|
|
| Учебный год | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |||||||
| прогр | план | прогр | план | прогр | план | прогр | план | прогр | план | ||
| Контрольный диктант | |||||||||||
| Домашнее сочинение | |||||||||||
| Классное сочинение | |||||||||||
| Классное изложение | |||||||||||
| Тестирование | |||||||||||
Учебно-тематический план
| № | Тема раздела | Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся | Планируемые результаты | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||
| Общие сведения о языке. | Строят собственное высказывание с учетом целей и адресата речи, ведут диалог на различные темы, соблюдая нормы речевого этикета при общении. | Осознание роли языка в жизни человека, важности умения общаться, формирование осознанного уважительного отношения к языку. | Представление о языке как знаковой системе, овладение приемами ознакомительного и изучающего чтения. | Овладение понятием текст, умением определять тему, основную мысль текста, ключевые слова | ||
| Закрепление и углубление изученного в начальных классах | Различают существенные признаки частей речи, распознают самостоятельные части речи и их формы. Находят морфемы (приставка, корень, суффикс, окончание), применяя алгоритм разбора слова по составу, подбирают проверочное слово. Правильно пишут непроверяемые, проверяемые, непроизносимые согласные. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования | Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передачи информации, полученной в результате чтения. Владеть основными понятиями морфологии. | Формирование понятия русский язык, литературная норма, изменчивость норм языка, умение оперировать терминами при анализе языкового явления. Овладение основными орфограммами, изученными ранее; умение применять алгоритмы выбора верного написания. Овладение знаниями об известных учащимся частях слова (приставка, корень, суффикс, окончание) признаках орфограммы-буквы, алгоритме разбора слова по составу, формирование умений подбирать проверочное слово, правильно писать непроверяемые, проверяемые, непроизносимые согласные. | ||
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. | Различают звуки и буквы, правильно произносят названия букв. Выполняют фонетический разбор. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования. | Понимать различие между звуками и буквами. Знание русский алфавит. Овладение порядком фонетического разбора. | Учатся различать звуки и буквы, правильно произносят названия букв. Учатся выполнять фонетический разбор. | ||
| Речь и речевое общение. | Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования. | Понимать что такое речь и речевое общение, речевая ситуация, речь устная и письменная, речь диалогическая и монологическая, монолог и его виды, диалог и его виды. | Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения. | ||
| Речевая деятельность. | Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования. | Понимать основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Владеть практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Владеть различными видами аудирования. Излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).Создавать устные и письменные монологические, а также устные диалогические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения | Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников | ||
| Текст | Толкуют понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Вычленяют тему, основную мысль текста, микротему текста. Определяют средства связи предложений и частей текста. Различают функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Понимают структуру текста, план текста и тезисы как виды информационной переработки текста. Выполняют анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально- смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определяют средства и способы связи предложений в тексте. Выполняют анализ языковых особенностей текста, выбор языковых средств в зависимости от цели, темы , основной мысли и ситуации общения. Создавать тексты различного типа, стиля и жанра. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), оценивать и редактировать устные и письменные речевые высказывания. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования. | Понимать текст, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Находить тему, основную мысль текста, микротему текста. Определять средства связи предложений и частей текста. Понимать абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Различать функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Понимать структуру текста, план текста и тезисы как виды информационной переработки текста. | Овладение выполнения анализа текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально- смысловому типу речи. Овладение делением текста на смысловые части, составление его плана, тезисов, определение средств и способов связи предложений в тексте. Освоение выполнения анализа языковых особенностей текста. Осознание выбор языковых средств в зависимости от цели, темы , основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля и жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. | ||
| Лексикология и фразеология | Толкуют лексическое значение слова различными способами. Опознают синонимы, антонимы. Учатся пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно берут справку в толковом словаре о том или ином слове. Определяют в словах значение суффиксов и приставок. Разбирают слова по составу, опираясь на значение морфем. Определяют принадлежность слова к той или иной части речи. Выделяют орфограммы в словах, применяя орфографические правила. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования. | Освоение структуры словарной статьи в толковом словаре. Понимать, что корень, приставка, суффикс, окончание - значимые части слова, т. е. морфемы. На письме они воспроизводятся единообразно, независимо от произношения. Иметь представление о том, что морфема передаёт информацию о лексическом значении слова, его стилистической принадлежности, грамматической форме. Учиться опираться на значение приставок, суффиксов. Сопоставлять и противопоставлять произношение и написание слов для верного решения орфографических проблем. | Иметь представление об орфографии как о системе правил. Усвоить последовательность разбора слова по составу, опираясь на значение морфем. Овладение знаниями, что такое орфограмма, и применять орфографические правила, если в слове есть орфограмма (орфограммы). Формировать и развивать орфографическую зоркость. | ||
| Синтаксис. | Различают словосочетание, слово и предложение, правильно строят словосочетание. Устанавливают смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Выделяют словосочетание из предложения, разбирают их, составляют словосочетания по схемам. Различают виды предложений по цели высказывания и интонации. Интонационно правильно произносят повествовательные, побудительные и вопросительные предложения. Используют побудительные предложения с учётом речевой ситуации. Правильно оформляют при письме соответствующие конструкции. Выразительно читают тексты (художественные, научные). Находят главные и второстепенные члены в предложении, применяя способы их выражения. Расставляют знаки препинания в простом и сложном предложениях. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования. | Актуализация знаний, чем отличается слово от предложения. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения. Понимать, чем отличается словосочетание от слова и предложения, как строится словосочетание. Вырабатывать умение устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Выделять словосочетания из предложений, разбирать их, составлять словосочетания по схемам. Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания. | Овладение знаниями основных признаков предложений, стилистических особенностей употребления разных видов простых предложений, виды предложений по цели высказывания и интонации, особенности интонации побудительных предложений. Интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации. Правильно оформлять при письме соответствующие конструкции. Понимать роль интонации, логического ударения в более точной передаче смысла речи, чувства, настроения говорящего. Выразительно читать тексты (художественные, научные). Овладение способами выражения главных и второстепенных членов предложения и находить их в предложении. Знать правила пунктуации в простом и сложном предложениях. | ||
| Морфология. Глагол | Доказывают, что данное слово является глаголом. Работают над обогащением словаря. Тренируются в умении опознавать в тексте глаголы различных тематических групп. Используют орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений. Определяют спряжение глагола. Находят безличные, переходные и непереходные глаголы. Используя известные орфографические правила, верно пишут глаголы. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования. | Овладение умением доказать, что данное слово является глаголом. Работать над обогащением словаря учащихся различными группами глаголов. Тренироваться в умении опознавать в тексте глаголы различных тематических групп. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений. | Формирование знаний, что такое спряжение глагола. Иметь представление, какие глаголы считаются безличными, а какие — переходными и непереходными. Овладеть умением находить в тексте безличные (и личные в безличной форме), переходные и непереходные глаголы и правильно использовать их в собственной речи. Используя известные орфографические правила, правильно писать глаголы. | ||
| Имя существительное | Тренируются в умении опознавать имена существительные, зная основные способы образования имён существительных. Различают группы существительных: одушевленных/неодушевленных, собственных/нарицательных. Определяют род и склонение имён существительных. Склоняют существительные единственного и множественного числа. Используя известные орфографические правила, верно пишут существительные. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования. | Тренироваться в умении опознавать имена существительные. Освоение основных способов образования имён существительных. Умение различать группы существительных: одушевленных/неодушевленных, собственных/нарицательных. | Овладеть способом определения рода и склонения имён существительных. Формировать умение склонять существительные единственного и множественного числа. Овладеть способом определения верного написания существительного. | ||
| Имя прилагательное | Находят в тексте имена прилагательные. Определяют разряды имен прилагательных. Работают над обогащением словаря. Определяют способы образования имён прилагательных, образуют полную и краткую формы имён прилагательных, их степени сравнения. Используя известные орфографические правила, правильно пишут безударные окончания имен прилагательных. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования. | Совершенствовать умение опознавать в тексте имена прилагательные. Овладеть знаниями, на какие разряды делятся имена прилагательные. Работать над обогащением словаря именами прилагательными. Освоить основные способы образования имён прилагательных и типичные морфемы. Овладеть умением образовывать имена прилагательные. Различать и правильно образовывать полную и краткую форму имён прилагательных. | Освоить, как образуются степени сравнения, и тренироваться в умении их образовывать и записывать согласно орфографическим нормам. Овладеть умением применить способ определения верного написания безударного окончания. | ||
| Повторение изученного | Различают части речи. Выполняют фонетический разбор. Толкуют лексическое значение слова различными способами. Пишут диктанты, применяя изученные орфограммы и пунктограммы. Приводят примеры на все основные случаи постановки знаков препинания и оформляют соответствующие синтаксические конструкции. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования. | Осознавать противопоставление «глаголы - существительные и прилагательные». | Формировать знания, что изучает орфография; владеть основными терминами. Владение знаниями, когда ставятся запятая, тире, двоеточие; приводить примеры на все основные случаи постановки этих знаков препинания и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конструкции. |
Содержание учебного предмета.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Визначення моменту інерції ланки методом заміщення мас | | | МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ |