Здійснити перетворення. Скласти відповідні рівняння реакцій.

Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 751

·

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тюменский государственный университет»

ФГБОУ ВПО "ТГУ"

Кафедра физической культуры, теории и методики

Развитие выносливости у школьников старших классов.

Курсовая работа

по дисциплине : "Теория и методика физической культуры и спорта"

Тюмень 2014г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................. .…3

ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫНОСЛИВОСТИ КАК ФИЗИЧЕСКОЙ СПОСОБНОСТИ ………………………………………...7

1.1 Выносливость, факторы её проявления и показатели…………..............7

1.2 Виды выносливости………………………………………………………..15

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ……………………………………………21

ГЛАВА II . МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ОБЩЕЙ ВЫНОСЛИВОСТИ .22

2.1 Средства развития общей выносливости………………………………...22

2.2 Методы развития общей выносливости………………………………….25

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ…………………………………………...27

ГЛАВА III. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ…………………………………………………………..29 ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ………………………………………….38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.............................................................................. 41

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность.Одним из приоритетных направлений реформирования и развития общеобразовательной школы является сохранение и укрепление здоровья учащегося. Результаты научных исследований последних лет свидетельствуют о его значительном ухудшении (Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – М.: Академия, 2000. – 480 с.).

Одним из показателей здоровья учащихся, является общая выносливость. Кроме того, она создаёт уверенность в себе, позволяет справиться с работой, требующей значительных физических напряжений, которые есть и всегда будут в нашей жизни ( Захаров Е. Н., Карасев А. В., Сафонов А. А. Под общей ред. А. В. Карасева. Энциклопедия физической подготовки (Методические основы развития физических качеств), - М.: «Лептос», 1994.)

Одна из причин отставания силовой подготовки школьников – неумение или нежелание трудиться, провоцируемое нашим компьютерным веком, когда малоподвижный образ жизни характерен для многих семей. Возникают серьёзные проблемы при подготовке таких детей к выполнению школьной программы, хотя прилагаемый образовательный стандарт не сложен(Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – М.: Академия, 2000. – 480 с.).

Практика убедительно показывает, что стать выносливым можно при любой наследственности. Всё дело в систематических тренировках. Следовательно, одна из основных задач педагога – научить ребёнка на занятиях трудиться. Стимулом традиционно служит хорошая и отличная оценка. Конечно, это неправильно, когда ребёнок работает только ради оценки. Но для ныне сложившейся ситуации такой подход может быть оправдан.

Выносливость необходима в той или иной мере при выполнении любой физической деятельности. В одних видах физических упражнений она непосредственно определяет спортивный результат (ходьба, бег на средние и длинные дистанции, велогонки, бег на коньках на длинные дистанции, лыжные гонки), в других – позволяет лучшим образом выполнить определенные тактические действия (бокс, борьба, спортивные игры и т.п.); в третьих – помогает переносить многократные кратковременные высокие нагрузки и обеспечивает быстрое восстановление после работы (спринтерский бег, метания, прыжки, тяжелая атлетика, фехтование и пр.) .

Надо признать, что выносливость нужна всем спортсменам и здесь не может быть исключений. К тому же выносливость необходима спортсменам и не только в процессе соревнований, но еще и для выполнения большого объема тренировочной работы, чтобы не уставать от продолжительной разминки и длительных ожиданий между стартами, для более быстрого восстановления.

Высокий уровень общей выносливости – одно из главных свидетельств отличного здоровья школьника. Вот почему так важен процесс развития данного физического качества. (Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – М.: Академия, 2000. – 480 с.).

Главная задача при развитии выносливости у детей старшего школьного возраста состоит в создании условий для неуклонного повышения общей аэробной выносливости на основе различных видов двигательной деятельности, предусмотренных для освоения в обязательных программах физического воспитания .

Существуют также задачи по развитию скоростной, силовой и координационно-двигательной выносливости. Решить их – значит добиться разностороннего и гармоничного развития двигательных способностей у детей старшего школьного возраста. Еще одна задача вытекает из потребности достижения максимально высокого уровня развития тех видов и типов выносливости, которые играют особенно важную роль в определенных видах спорта.

Таким образом, учитывая актуальность проблемы , была определена тема исследования:" Развитие выносливости у школьников старших классов."

Объект исследования: уроки физической культуры в школе.

Предмет исследования: процесс развития выносливости у детей старшего школьного возраста.

Цель курсовой работы: обосновать методику развития выносливости.

Задачи курсовой работы:

1. Проанализировать научно-методические аспекты развития выносливости;

2. Изучить научно-методическую литературу по теме исследования;

3. Обосновать средства и методы развития общей и специальной выносливости;

Гипотеза исследования:

Мы предполагаем, что введение внеурочных, дополнительных, секционных занятий по видам спорта будет способствовать эффективности развития выносливости у детей старшего школьного возраста, а также понизит уровень детской преступности. А знание процесса развития выносливости у детей старшего школьного возраста позволит учителю лучше решать задачи на уроках физической культуры в школе.

Теоретико-методологическая основа исследования:

Захаров Е. Н., Карасев А. В., Сафонов А. А. Под общей ред. А. В. Карасева. Энциклопедия физической подготовки (Методические основы развития физических качеств), - М.: «Лептос», 1994

Смирнов, В.М. Физиология физического воспитания и спорта [Текст]: Учеб. для студентов вузов / В.М. Смирнов, В.И. Дубровский. – М.: Владос, 2002. – 608 с.

Солодков, А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная [Текст]: Учеб. для вузов / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. – М.: Терра-Спорт, 2001. – 520 с.

Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст]: Учеб. для студентов вузов / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – М.: Академия, 2000. – 480 с.

Структура и объем курсовой работы:курсовая работа состоит из введения (3стр), главы первой(14стр), выводов по первой главе(1стр),второй главы(5стр),выводов по второй главе (2стр),третьей главы(9стр),выводов по третьей главе(1стр), заключения(2стр) и списка литературы( 33 источника ).