Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
А) помножити
Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 530
|
|
В работе над синтаксисом на первый план выступает задача формирования навыков построения различных типов предложений и умения соединять их в связное высказывание.
Речь дошкольников с интеллектуальной недостаточностью ситуативная, поэтому вначале учим строить фразы из 2-3 слов (простые предложения). Затем развивается умение строить предложения разных типов – простые и сложные. С этой целью используют картинки, коммуникативные ситуации, дидактические игры, игры-драматизации («День куклы», «Мишкина гимнастика» и др.). Материалом могут служить игрушки, предметы, одежда, посуда, обувь.
Работа проводится по следующим направлениям:
§ рассматривая картинки, учим детей односложно отвечать на вопросы;
§ учим строить простые предложения путем полных ответов на вопросы;
§ проводим работу над грамматическим содержанием и распространением предложений;
§ упражняем детей в употреблении обобщающих слов перед однородными членами предложения.
Работа над предложением начинается с работы над простым нераспространенным предложением. На этом этапе дети учатся чувствовать синтаксическую основу предложения, т.е подлежащее и сказуемое. Дальнейшая работа направлена на распространение и грамматическое оформление предложений. Развивая у ребенка умение полно и грамматически правильно выражать свои мысли, мы подводим его к овладению связной речью.
Рассматривая картинку, ребенок учится односложно отвечать на вопросы.
– Что делает мама? (читает).
Затем детей учат строить простые предложения путем полных ответов на вопросы. Параллельно проводится работа над грамматическим оформлением и распространением предложений. Формирование умения строить распространенные предложения способствуют задания типа «Закончи предложение» (Врач лечит кого? (больных).
Также дети учатся распространять предложения за счет однородных членов:
– Мама купила в магазине…морковь, лук…
Дети упражняются в употреблении обобщающих слов перед однородными членами предложения.
Педагог начинает: В детский сад привезли новую мебель…столы, шкафы..
Для упражнения детей в построении предложений можно использовать следующие игры-драматизации: «День куклы» (Что делает кукла? Кукла рисует Кукла поет. Кукла спела песенку), «Мишкина гимнастика» (Что делает мишка? Мишка скачет. Что он делал? Он скакал).
Все упражнения должны проходить в игровой форме, даваться в контексте игрового сценария, игровой ситуации или игры с использованием и картинок, сюрпризных моментов, сказочных персонажей или героев литературных произведений (Знайка и Незнайка).
Продуктивным является такой прием обучения детей навыкам составления предложения, как создание коммуникативных ситуаций. Очень важно создавать условия в повседневной жизни для общения.
ГРАФИК
работы в дендропарке студентов факультета ЛСП и ОХ на март 2014 года
| № п/п | Группа | Количество студентов, человек | Куратор | Даты проведения | Время | Отметка о выходе группы |
| СПХ - 11 | доц. Потемкина Н.В. | 17.03.2014 | 1400-1600 | не работали | ||
| ЛХ – 11, ОХ - 11 | 11 / 10 | доц. Иванова-Ханина Л.В. | 18.03.2014 | 1400-1600 | не работали | |
| СПХ – 31 | доц. Астафьева В.Е. | 19.03.2014 | 1400-1600 | выходили | ||
| СПХ – 21.2, ОХ - 21 | 11 / 10 | асс. Шабанов Р.Ю. | 20.03.2014 | 1400-1600 | выходили | |
| СПХ – 21.1, ЛХ - 21 | 11 / 14 | доц. Кондрашева Л.И. | 24.03.2014 | 1400-1600 | выходили | |
| ЛХ - 31 | доц. Гольдин Е.Б. | 25.03.2014 | 1400-1600 | выходили | ||
| СПХ – 11.1, ЛХ - 11 | 9 / 11 | доц. Потемкина Н.В. | 26.03.2014 | 1400-1600 | выходили | |
| СПХ – 11.2, ОХ - 11 | 10 / 10 | доц. Иванова-Ханина Л.В. | 27.03.2014 | 1400-1600 | выходили | |
| СПХ – 21.2, ОХ - 21 | 11 / 10 | асс. Шабанов Р.Ю. | 31.03.2014 | 1400-1600 |
Занятия внести в расписание студентов.
Декан факультета ЛСП и ОХ О.М. Багацкая
ГРАФИК
работы в дендропарке студентов факультета ЛСП и ОХ c 01 по 10 апреля 2014 года
| № п/п | Группа | Количество студентов, человек | Куратор | Даты проведения | Время | Отметка о выходе группы |
| СПХ – 11.2, ОХ - 11 | 10 / 10 | доц. Иванова-Ханина Л.В. | 01.04.2014 | 1430-1630 | ||
| ЛХ - 31 | доц. Гольдин Е.Б. | 02.04.2014 | 1430-1630 | |||
| СПХ – 21.1, ЛХ - 21 | 11 / 14 | доц. Кондрашева Л.И. | 03.04.2014 | 1430-1630 | ||
| СПХ – 11.1, ЛХ - 11 | 9 / 11 | доц. Потемкина Н.В. | 07.04.2014 | 1430-1630 | ||
| СПХ – 11.2, ОХ - 11 | 10 / 10 | доц. Иванова-Ханина Л.В. | 08.04.2014 | 1430-1630 | ||
| ЛХ - 31 | доц. Гольдин Е.Б. | 09.04.2014 | 1430-1630 | |||
| СПХ – 21.2, ОХ - 21 | 11 / 10 | асс. Шабанов Р.Ю. | 10.04.2014 | 1430-1630 |
Занятия внести в расписание студентов.
Декан факультета ЛСП и ОХ О.М. Багацкая
ГРАФИК
работы в дендропарке студентов факультета ЛСП и ОХ на март 2014 года
| № п/п | Группа | Количество студентов, человек | Куратор | Даты проведения | Время | Отметка о выходе группы |
| СПХ - 11 | доц. Потемкина Н.В. | 17.03.2014 | 1400-1600 | не работали | ||
| ЛХ – 11, ОХ - 11 | 11 / 10 | доц. Иванова-Ханина Л.В. | 18.03.2014 | 1400-1600 | не работали | |
| СПХ – 31 | доц. Астафьева В.Е. | 19.03.2014 | 1400-1600 | выходили | ||
| СПХ – 21.2, ОХ - 21 | 11 / 10 | асс. Шабанов Р.Ю. | 20.03.2014 | 1400-1600 | выходили | |
| СПХ – 21.1, ЛХ - 21 | 11 / 14 | доц. Кондрашева Л.И. | 24.03.2014 | 1400-1600 | выходили | |
| ЛХ - 31 | доц. Гольдин Е.Б. | 25.03.2014 | 1400-1600 | выходили | ||
| СПХ – 11.1, ЛХ - 11 | 9 / 11 | доц. Потемкина Н.В. | 26.03.2014 | 1400-1600 | выходили | |
| СПХ – 11.2, ОХ - 11 | 10 / 10 | доц. Иванова-Ханина Л.В. | 27.03.2014 | 1400-1600 | выходили | |
| СПХ – 21.2, ОХ - 21 | 11 / 10 | асс. Шабанов Р.Ю. | 31.03.2014 | 1400-1600 |
Занятия внести в расписание студентов.
Декан факультета ЛСП и ОХ О.М. Багацкая
ГРАФИК
работы в дендропарке студентов факультета ЛСП и ОХ c 01 по 10 апреля 2014 года
| № п/п | Группа | Количество студентов, человек | Куратор | Даты проведения | Время | Отметка о выходе группы |
| СПХ – 11.2, ОХ - 11 | 10 / 10 | доц. Иванова-Ханина Л.В. | 01.04.2014 | 1400-1600 | ||
| ЛХ - 31 | доц. Гольдин Е.Б. | 02.04.2014 | 1400-1600 | |||
| СПХ – 21.1, ЛХ - 21 | 11 / 14 | доц. Кондрашева Л.И. | 03.04.2014 | 1400-1600 | ||
| СПХ – 11.1, ЛХ - 11 | 9 / 11 | доц. Потемкина Н.В. | 07.04.2014 | 1400-1600 | ||
| СПХ – 11.2, ОХ - 11 | 10 / 10 | доц. Иванова-Ханина Л.В. | 08.04.2014 | 1400-1600 | ||
| ЛХ - 31 | доц. Гольдин Е.Б. | 09.04.2014 | 1400-1600 | |||
| СПХ – 21.2, ОХ - 21 | 11 / 10 | асс. Шабанов Р.Ю. | 10.04.2014 | 1400-1600 |
Занятия внести в расписание студентов.
Декан факультета ЛСП и ОХ О.М. Багацкая
ПРЕДИСЛОВИЕ
Я так счастлив, что закончена работа над книгой, которую вы, дорогой читатель, держите в руках. Я рад, потому что имею возможность говорить о безответственности как о национальной проблеме и как о явлении, с которым непременно нужно бороться. Если мы начнем искоренять этот порок в своей жизни, то уничтожим его и в обществе, а значит, наше общество изменится.
Думаю, что безответственность присуща не только украинскому народу, но поскольку мы живем в Украине, то сталкиваемся с ней здесь. У Бога есть решение для всех проблем общества. И найти эти ответы можно в Божьем слове и в Божьей Церкви. Я написал эту книгу от имени церкви для того, чтобы каждый, кто является частью нашего общества, мог учиться у ног Иисуса; чтобы все мы могли избавиться от порочных качеств человеческой натуры и стали теми, на кого может положиться Господь. Мы должны стать надежными для Бога и друг для друга. Пусть Господь благословит вас в процессе чтения этой книги и сделает вас не только тем, кому можно доверять, но и тем, кем Он будет гордиться!
Старший пастор «Посольства Божьего»
Глава первая
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Теми аудиторних контрольних робіт з методики викладання української літератури | | | Вид-це... |