Dites autrement.

Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 814

В государственную аттестационную комиссию магистр представляет следующие материалы:

1. Магистерскую диссертацию с отметкой о допуске заведующего выпускающей кафедрой к защите.

2. Иллюстративные материалы (схемы, таблицы, графики, диаграммы и др., выполненные на слайдах и в форме раздаточного материала для членов государственной аттестационной комиссии), подписанные магистрантом и научным руководителем.

3. Отзыв научного руководителя магистерской диссертации.

4. Рецензию на магистерскую диссертацию.

Защита магистерской диссертации проводится на открытом заседании Государственной Аттестационной Комиссии. График и последовательность всех защит составляется и обнародуется заранее. Перед защитой секретарь ГАК передает магистерскую диссертацию и другие документы ее председателю. После этого выпускник получает слово для выступления, на которое ему отводится обычно 7-10 минут (конкретные требования определяет кафедра). Он докладывает основные положения работы, характеризует актуальность темы, теоретические и методологические положения исследования, его методы и результаты, выводы и возможности практического применения. Особое внимание необходимо сосредоточить на собственных разработках и положениях, выносимых на защиту. Умение правильно выбрать наиболее важную информацию, распределить по времени ее представление служит существенным критерием при оценке выпускной работы членами аттестационной комиссии.

Для наглядности и убедительности защиты основных положений выпускной работы магистранту рекомендуется использовать иллюстративный материал, представляющий основные графические и цифровые данные, полученные в ходе исследования.

После выступления магистрант отвечает на вопросы членов комиссии и всех присутствующих на защите. Ответы на вопросы должны быть краткими, по существу поставленного вопроса. При ответах он должен проявить компетентность в проблеме, владение материалом работы, что учитывают члены аттестационной комиссии. За достоверность информации и обоснованность выводов работы ответственность несет выпускник.

Далее оглашается отзыв научного руководителя и зачитывается рецензия на работу, подготовленная компетентным специалистом. Научный руководитель и рецензент имеют право лично выступить на защите.

После этого магистранту предоставляется слово для ответов на замечания, содержащиеся в рецензии.

После окончания защиты всех магистрантов члены ГАК на закрытом заседании обсуждают результаты защиты выпускных работ, оценивают их с учетом качества подготовленной работы и процесса защиты.

Критерии оценки качества магистерской диссертации

Проанализировав работу по указанным критериям, Государственная аттестационная комиссия после проведения всех защит подводит итоги, выставляет оценку за защиту магистерской диссертации («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»), а также выносит рекомендации магистрантам, указывает на выявленные недостатки.

По окончании заседания председатель ГАК объявляет присутствующим, как правило, с краткими комментариями. Отметка за магистерскую диссертацию заносится в протокол заседания государственной аттестационной комиссии. Положительная отметка заносится также в зачетную книжку.

Магистрант, не защитивший магистерскую диссертацию, допускается к повторной защите через год. Для магистрантов, не защитивших диссертацию в установленные сроки по уважительной причине, подтвержденной документально, председателем ГАК может быть назначена специальная защита, но только в дни графика заседания комиссии.

Защищенные магистерские диссертации сдаются на кафедру для регистрации и хранения в архиве.

Литература

Основная литература

1. Безуглов, И. Г. Основы научного исследования : учебное пособие для аспирантов и студентов-дипломников / И. Г. Безуглов, В. В. Лебединский, А. И. Безуглов ; Московский открытый социальный университет. - Москва : Академический Проект, 2008. - 194 с.

2. Волков, Ю. Г. Диссертация: подготовка, защита, оформление : практическое пособие / Ю. Г. Волков ; под ред. Н. И. Загузова. - 3-е изд. - Москва : Гардарики, 2005. - 185 с.

3. Глебов, А. А. Сущность и технология подготовки магистерской диссертации по педагогике : учебное пособие / А. А. Глебов, Е. И. Сахарчук ; Министерство образования и науки РФ; Волгоградский государственный педагогический университет. - Волгоград : Перемена, 2001. - 84 с.

4. Кузин, Ф. А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты : практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистров / Ф. А. Кузин ; под ред. В. А. Абрамова. - 3-е изд. ; доп. - Москва : Ось-89, 2008. - 448 с.

5. Кузин, Ф. А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты : практическое пособие для студентов-магистрантов / Ф. А. Кузин. - 2-е изд. ; перераб. и доп. - Москва : Ось-89, 1999. - 304 с.

6. Кузнецов, И. Н. Научное исследование. Методика проведения и оформление : пособие / И. Н. Кузнецов. - Москва : Дашков и К, 2004. - 432 с.

7. Лаптев, В. В. Современное диссертационное исследование в сфере образования: гуманитарные основания оценки качества : научно-методические материалы / В. В. Лаптев, С. А. Писарева ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург : Книжный Дом, 2008. - 224 с. - (Инновационная образовательная программа Герценовского университета).

8. Методы исследований и организация экспериментов / под ред. проф. К. П. Власова. - Харьков : Гуманитарный Центр, 2002. - 258 с.

9. Новиков, А. М. Как работать над диссертацией : пособие для начинающего педагога-исследователя / А. М. Новиков ; Российская академия образования, Ассоциация "Профессиональное образование". - 4-е изд. ; перераб. и доп. - Москва : Эгвес, 2003. - 104 с.

10. Рекомендации к написанию и защите магистерской диссертации / Федеральное агентство по образованию, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Шуйский государственный педагогический университет" ; сост. В. В. Гадалова, Т. В. Зобнина, Е. М. Муравьев, М. Е. Фролова ; под ред. В. В. Гадаловой. - Шуя : Изд-во ГОУ ВПО "ШГПУ", 2010. - 29 с.

11. Тихонов, В. А. Научные исследования: концептуальные, теоретические и практические аспекты : учебное пособие для вузов / В. А. Тихонов, В. А. Ворона. - Москва : Горячая линия-Телеком, 2009. - 296 с.

Дополнительная литература

12. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М., 1994.

13. Альманах психологических тестов: Рисуночные тесты / Сост. и общ. ред. Р.Р. и С.А. Римские). – М., 1997.

14. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – М.; Воронеж, 1996.

15. Анисимов О.С. Основы методологического мышления. – М., 1989.

16. Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. – М., 1977.

17. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.

18. Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности. – СПб., 1999.

19. Белоусова А.К. Стиль мышления: функциональный аспект // Прикладная психология. – 2002. – № 2.

20. Бережнова Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике. - М., 1999.

21. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. – Киев, 1986.

22. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – М., 1983.

23. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М., 1982.

24. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2000.

25. Брудный А.А. Психологическая герменевтика. – М., 1998.

26. Бурлачук Л.Ф., Михайлова Н.Б. К психологической теории ситуации: методологические и теоретические проблемы психологии // Психологический журнал. – 2002. – № 1.

27. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И. Журавлева. – М., 1988.

28. Возможности практической психологии в образовании / Под ред.
Н.В. Пилипко. – М., 2000.

29. Войскунский А.Е. Научная информация в психологии: электронные ресурсы. - М.: Российское психологическое общество, 1997.

30. Волков Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. – Ростов н/Д, 2005.

31. Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. – М., 1989.

32. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. – М.: МГУ,1982.

33. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школь-
ников. – М., 1998.

34. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теорети-
ческого и экспериментального психологического исследования. –
М., 1986.

35. Диагностика психического развития детей / Сост. Е.В. Гурова и др. – М., 1992.

36. Дорфман Л.Я., Ковалева Г.В. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве // Вопросы психологии – 1999. –№ 2.

37. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб., 2002.

38. Дружинин Н.К. Выборочное наблюдение и эксперимент. – М, 1977.

39. Забродин Ю.М. Психологический эксперимент: специфика, проблемы, перспективы развития // История становления и развития экспериментальной психологии в России. – М., 1990.

40. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2001.

41. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. – М., 1991.

42. Калинина Н.В., Лукьянова М.И. Психолого-педагогические показатели результативности образовательного процесса // Педагогическая диагностика. – 2004. – № 1.

43. Карандашев В.Н. Квалификационные работы по психологии: реферативные, курсовые и дипломные: учебно-методическое пособие. – М., 2002.

44. Клементьев В.Е. Образование как предмет исследования. – СПб., 2001.

45. Колин К. Будущее науки: Методология познания и образовательные технологии // Alma mater. – 2000. – № 11.

46. Контрольные, реферативные, курсовые и дипломные работы по психологии: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. А.А. Сергеева, И.А. Синкевич, Н.В. Юшина. – Мурманск: МГПУ, 2007.

47. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. – М., 1997.

48. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. – М., 2002.

49. Краевский В.В. Качество педагогики и методологическая культура педагога // Магистр. – 1991. – № 1.

50. Краевский В.В., Платонов В.М. Методология для педагога: теория и практика. – Волгоград, 2001.

51. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. – М., 1998.

52. Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформления. – М., 2006.

53. Куликов Л. В. Психологическое исследование. – СПб., 2001.

54. Курсовые и дипломные работы: педагогика начальной школы и дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие для студентов факультета педагогики, психологии и начального образования / Авт.-сост. Л.В. Горина, И.В. Кошкина. – Саратов, 2004.

55. Курсовые работы по детской психологии / Сост. А.Ф. Тихонова и др.; Отв. ред. А.И. Щербаков. – Л., 1981.

56. Курсовые работы по психологии / Сост. А.И. Раев; Отв. ред.
А.И. Щербаков. – Ч. 1. – Л., 1973; Ч. 2. – Л., 1981.

57. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. – СПб., 1997.

58. Лакатос И. Методология научных исследовательских программ // Вопросы философии. – 1995. – № 4.

59. Майданов А.С. Процесс научного творчества. Философско-методологический анализ. – М., 2003.

60. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986.

61. Методические указания по подготовке дипломных работ / Авт.-сост. Н.М. Платонова, Е.А. Маркова, Н.В. Радченко. – СПб.: Издание СПбГИПиСР, 2001.

62. Методическое пособие по выполнению и оформлению научного исследования в области педагогики и психологии / Авт.сост. Е.А.Леванова, В.А.Плешаков, Т.В.Пушкарева, С.Б.Серякова. – М.: МОСПИ –МГПУ, 2005.

63. Методологические проблемы развития педагогической науки / Под ред. П.Р. Атузова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. – М., 1985.

64. Методология и современные аспекты образования: Сб. научных трудов / Редкол. Б.А. Голуб и др. – Мурманск, 2000.

65. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: Учебное пособие для вузов. – М., 1998.

66. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. – СПб., 2000.

67. Михальчик Т.С., Гурьянова Е.Я. Семинарские и практические занятия, контрольные и курсовые работы по психологии. – М., 1987.

68. Общий практикум по психологии. Психологический эксперимент / Под ред. М.М. Михалевской, Т.В. Корниловой. – М., 1985.

69. Ожиганова Г.В. Диагностика и формирование креативности у детей в процессе учебной деятельности // Психологический журнал. – 2001. – № 2.

70. Оконешникова О.В. Научно-исследовательская работа студентов психологического факультета. – Мурманск, 2003.

71. Педагогическая диагностика в школе / Под ред. А.И. Кочетова. – Минск, 1987.

72. Педагогическая практика студентов факультета педагогики, психологии и начального образования / Т.Ф. Агаркова, Л.В. Горина, М.П. Зиновьева, И.В. Кошкина, Г.Б. Целимбровская. – Саратов, 2004.

73. Петровский А.В., Петровский В.А. Категориальная система психологии // Вопросы психологии. – 2000. – № 5.

74. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. – М., 2003.

75. Подготовка и оформление курсовых, дипломных, реферативных и диссертационных работ: Методическое пособие /Сост. И.Н. Кузнецов - Мн.: Харвест, 1999.

76. Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию. – М., 1983.

77. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И. Щербакова. – М., 1987.

78. Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. – М., 1990.

79. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др.; Под общ. ред.
А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб., 2003.

80. Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика / Ред. В.В. Столин, А.Г. Шмелев. – М., 1984.

81. Практикум по психологии / Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 1972.

82. Пружинин Б.И. Рациональность и историческое единство научного знания (гносеологический аспект). – М., 1986.

83. Психологическое исследование: Практикум по общей психологии / Сост. Т.И. Пашукова и др.). – М.; Воронеж, 1996.

84. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1991.

85. Рекомендации по подготовке и оформлению курсовых и дипломных работ /Сост. В.С. Голодаева - М.: Дашков и К, 2000.

86. Рефераты, контрольные и дипломные работы по психологии: практические рекомендации по разработке и оформлению /Сост. А.В. Батаршев - М.: ТЦ Сфера, 2002.

87. Розин В.М. Ценностные основания концепций деятельности в психологии и современной методологии // Вопросы философии. – 2001. – № 2.

88. Романова Е. Графические методы в практической психологии. – СПб., 2002.

89. Романова Е.С., Потемкина О.В. Графические методы в психологической диагностике. – М., 1991.

90. Рузавин Г.И. Научная теория: логический и методологический анализ. – М., 1978.

91. Сельченок К.В. Методы эффективной психокоррекции. – М., 1999.

92. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. – М., 1986.

93. Солсо Р., Джонсон Х., Бил М. Экспериментальная психология: практический курс. – СПб., 2001.

94. Солсо Р., Маклин К. Экспериментальная психология. – М., 2006.

95. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995.

96. Хомская Е.Д. О методологических проблемах современной психологии // Вопросы психологии. – 1997. – № 3.

97. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Д, 2002.

98. Шарова О. Приемы активизации мыслительной деятельности студентов: из опыта работы преподавания дисциплин психолого-педагогического цикла // Профессионал. – 2003. – № 4.

99. Экспериментальная психология: Практикум: Учебное пособие для вузов / Т.Г. Богданова, Ю.Б. Гиппенрейтер, Е.Л. Григоренко и др.; Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В. Корниловой. – М., 2002.

100. Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность / Ред. А. Карелин. – М., 1997.

101. Юревич А.В. Методологический либерализм в психологии // Вопросы психологии. – 2001. – № 5.