Право приватної власності на землю: особливості суб’єктно-об. складу і змісту

Дата добавления: 2015-10-18; просмотров: 464

При изучении первого вопроса следует учитывать, что термин «история» имеет несколько разных значений. В рамках настоящего курса он используется в основном для обозначения одной из важнейших гуманитарных дисциплин, предметом изучения которой является человеческое общество во всем его многообразии, а главной задачей – познание прошлого человечества, необходимое для понимания его настоящего и предвидения будущего.

Следует знать, что предметом исторического познания может быть как история мира в целом (всемирная и всеобщая история), так и история отдельных континентов (например, Азии и Африки), регионов (балканистика), стран (китаистика) и народов (славяноведение). Студент должен четко представлять, что является предметом изучения дисциплины «История», и какие функции она выполняет. В ходе дальнейшего ответа на данный вопрос следует вкратце перечислить этапы становления исторической науки, при этом обратить особое внимание на то, что процесс ее развития был неразрывно связан с совершенствованием методологии истории, т.е. всего того комплекса принципов и методов, в рамках которого осуществляется историческое исследование. Необходимо также назвать основные отрасли исторической науки и наиболее важные вспомогательные исторические дисциплины, указав значение каждой из них.

При подготовке ко второму вопросу следует, прежде всего, уяснить, что изучение истории невозможно без тщательного рассмотрения и исследования различных источников. Исторический источник, будучи основным носителем информации о человеческом прошлом, представляет собой главное и непременное условие для познания этого прошлого. Поэтому нужно дать определение того, что такое исторический источник, и продемонстрировать знакомство с основными системами классификации источников, принятыми в российской научной литературе.

Приступая к изучению третьего вопроса, важно понимать, что термин «историография» употребляется для обозначения совокупности научных трудов по какой-либо исторической проблеме, а также используется как название особой отрасли исторической науки, изучающей ее собственную историю. В ходе дальнейшей подготовки студент должен составить представление об основных этапах становления исторического знания в России. Обращаясь к конкретным аспектам развития исторической науки в нашей стране, студент также должен продемонстрировать знакомство с именами и основными научными сочинениями наиболее известных российских историков.

Готовясь к четвертому вопросу, нужно обратить внимание на то, что полноценное изучение любой национальной истории возможно только в контексте мирового исторического процесса. Закономерности и движущие силы этого процесса всегда интересовали историков. В научной литературе существует множество суждений на этот счет, но все они в той или иной степени уязвимы и несовершенны. Вместе с тем, если обобщить данные суждения, то можно свести их к двум основным подходам.

Первый подход можно охарактеризовать как универсалистский или линейный. Он исходит из того, что существует единый культурно-исторический процесс и все развитие человечества – это последовательная смена определенных этапов. Эти этапы везде одинаковы, хотя и допускается, что разные регионы и народы не проходят их одновременно, некоторые отстают в своем развитии. Наиболее яркими примерами такого подхода являются марксистская теория последовательной смены общественно-экономических формаций (формационный подход), а среди немарксистских концепций – европоцентризм.

Суть второго подхода заключается в отрицании единства исторического процесса и сходных этапов развития человечества. Этот подход можно охарактеризовать как цивилизационный, многовариантный (плюралистический). Согласно ему, человечество представляет собой совокупность локальных культур, непроницаемых друг для друга и имеющих свои собственные стадии развития. Таким образом, всемирная история является суммой историй самостоятельных, неповторимых цивилизаций. Одним из основоположников этой концепции стал русский историк и социолог Н.Я. Данилевский; ее наиболее яркими зарубежными представителями считаются О. Шпенглер и А. Тойнби. Студент должен знать основное содержание вышеназванных концепций и дать им свою оценку.

В процессе дальнейшей подготовки по данному вопросу следует уяснить, что история России является частью всемирной истории, и что взгляды на русскую историю, а также на роль и место России в мировом историческом процессе, весьма различны. Эти проблемы относятся к числу дискуссионных и неоднозначно трактуются в отечественной и зарубежной исторической литературе. Поэтому студент должен знать основные точки зрения русских и зарубежных исследователей, ориентироваться в важнейших направлениях дискуссии о месте и роли России в мировой истории и особенностях ее исторического пути.

Литература