Глава №1.НА КОГО ПОХОЖА ЦИФРА? Впервые этот вопрос задали детям специалисты по развитию памяти школы «Эйдос» д.п.н. И.Ю.Матюгин и И.К.Рыбникова. Именно они являются авторами «Умножайки» - методики запоминания таблицы умножения. Еще в 1998 году «Умножайка» была успешно апробирована в г. Долгопрудном Московской области в школе №8 «Экос». Дети легко и быстро запоминали таблицу умножения и решали любые сложные примеры. Но время не стоит на месте, и в этой книге - раскраске вам предложена новая методика запоминания таблицы умножения - «Веселая таблица умножения», созданная д.п.н. Васильевой Е.Е. и п.д.п.н. Васильевым В.Ю. в «Авторской школе Васильевых». «Веселая таблица умножения» отличается методической последовательностью, подробным рассмотрением переместительного свойства умножения и деления. Какие же принципы легли в основу методик запоминания таблицы умножения? Принцип №1: множители – это животные, по форме тела похожие на цифру. Принцип №2: произведение – это предмет, по форме похожий на число. Принцип №3: действие умножения – это рассказ, объединяющий животных и предмет.
А теперь подробнее познакомимся с применением этих принципов на практике, и для начала ответим на вопрос, стоящий в названии главы.
Задание №1 – На кого похожи цифры? - Итак, на кого похожа эта цифра? - задаем вопрос и показываем цифру 2.
- На лебедя, на гуся, на гусеницу……………………………….. - отвечает ребенок.
- Молодец! А на кого похожа эта цифра? – показываем цифру 3.
- На верблюда, лягушку, мышку …………………………………………………
- А на кого похожа цифра 4?
- На лошадь, зайца, носорога………………………………………………………
- Молодец! А на кого похожа цифра 5?
- На кенгуру, петуха, кошку…………………………………………………………
- На кого похожа цифра 6?
- На улитку, барана, змею……………………………………………………………
- А на кого похожа цифра 7?
- На крокодила, жирафа, ящерицу………………………………………………
- Молодец! Здорово! Ну а на кого похожа цифра 8?
- На медведя, пингвина, сову………………………………………………………
- На кого похожа цифра 9?
- На мартышку, слона, хамелеона………………………………………………… Задание №2 – Раскрась цифры - Молодец! Ты хорошо справился с предыдущим заданием, а теперь давай порисуем.Посмотри на гуся. Какая это цифра?
РИСУНОК №3
- Два, - отвечает ребенок. - Каким цветом ты раскрасишь гуся? Почему? …………………………………………………………………………………………... (Запишите ответ ребенка, т.к. он в дальнейшем вам понадобится.)
(Дело в том, что, раскрашивая животных и отвечая на эти простые вопросы, вы поймете состояние ребенка. Довольно часто дети всех животных разукрашивают в черный цвет или в темные тона, это говорит об их подавленном состоянии, заниженной самооценке или усталости. Существует связь между внутренним состоянием и цветом: чем ярче и разнообразнее цвета, тем лучше психическое состояние ребенка. Кроме того, с помощью цвета вы можете изменять его состояние. Предложите разукрасить цифру в какой-нибудь яркий цвет и покажите пример. Желательно, чтобы все животные были раскрашены в разные цвета).
- Как ты думаешь, какой характер у гуся? …………………………………………………………………………………………... (Запишите ответ ребенка.)
(Этот вопрос тоже неслучаен. Описывая характер животного, ребенок вам рассказывает о том, что ему нравится или что его беспокоит. Помогая изменить характер животного, вы тем самым корректируете его отношение к людям и к себе. Таким образом, вы косвенно воспитываете ребенка. Для нас желательно, чтобы у всех животных были разные черты характера).
- Хорошо. А теперь посмотри на лягушку. Какая это цифра?
РИСУНОК №4
- Три, - отвечает ребенок. - Каким цветом ты раскрасишь лягушку? Почему? …………………………………………………………………………………………...
- Как ты думаешь, какой характер у лягушки? …………………………………………………………………………………………...
- Давай посмотрим на зайчика. Какая это цифра?
РИСУНОК №5
- Четыре, - отвечает ребенок. - Каким цветом ты раскрасишь зайчика? Почему? …………………………………………………………………………………………...
- Как ты думаешь, какой характер у зайчика? …………………………………………………………………………………………...
- Посмотри внимательнее на петушка. Какая это цифра?
РИСУНОК №6
- Пять, - отвечает ребенок. - Каким цветом ты раскрасишь петушка? Почему? …………………………………………………………………………………………...
- Как ты думаешь, какой характер у петушка? …………………………………………………………………………………………...
- А теперь посмотри на барана. Какая это цифра?
РИСУНОК №7
- Шесть, - отвечает ребенок. - Каким цветом ты раскрасишь барана? Почему? …………………………………………………………………………………………...
- Как ты думаешь, какой характер у барана? …………………………………………………………………………………………...
- Крокодил похож на какую цифру?
РИСУНОК №8
- Семь, - отвечает ребенок. - Каким цветом ты раскрасишь крокодила? Почему? …………………………………………………………………………………………...
- Как ты думаешь, какой характер у крокодила? …………………………………………………………………………………………...
- А на какую цифру похож медведь?
РИСУНОК№ 9
- Восемь, - отвечает ребенок. - Каким цветом ты раскрасишь медведя? Почему? …………………………………………………………………………………………...
- Как ты думаешь, какой характер у медведя? …………………………………………………………………………………………...
- Посмотри на слоненка. А он на какую цифру похож?
РИСУНОК №10
- Девять, - отвечает ребенок. - Каким цветом ты раскрасишь слоненка? Почему? …………………………………………………………………………………………...
- Как ты думаешь, какой характер у слоненка? …………………………………………………………………………………………...
- Пришло время отдохнуть. (Следите за состоянием ребенка. Недопустимо, чтобы он переутомлялся! Физкультминутка не должна быть продолжением слегка измененной интеллектуальной работы. Хотим отметить, что последующие задания этой главы вы можете выполнять по желанию).
|
