Студопедия — Тема: Определение массовой, объемной или мольной доли выхода продукта реакции (%) от теоретически возможного
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема: Определение массовой, объемной или мольной доли выхода продукта реакции (%) от теоретически возможного






1.У пациентки развился приступ удушья.

Информация, позволяющая сестре заподозрить неотложное состояние:

- чувство нехватки воздуха с затрудненным выдохом;

- непродуктивный кашель;

- положение пациентки с наклоном вперед и упором на руки;

- обилие сухих свистящих хрипов слышных на расстоянии.

2.Алгоритм действий медсестры:

- М/с вызовет врача для оказания квалифицированной медицинской помощи.

- М/с поможет принять пациентке положение с наклоном вперед и упором на руки для улучшения работы вспомогательной дыхательной мускулатуры.

- М/с применит карманный ингалятор с бронхолитиками (сальбутамол, беротек) не более 1-2-х доз за час, для снятия спазма бронхов и облегчения дыхания.

- М/с обеспечит пациенте доступ свежего воздуха, ингаляции кислорода для обогащения воздуха кислородом и улучшения дыхания.

- М/с обеспечит пациентке горячее щелочное питьё для лучшего отхождения мокроты.

- М/сестра поставит горчичники на грудную клетку (при отсутствии аллергии) для улучшения лёгочного кровотока.

- М/с обеспечит введение бронхолитиков парентерально (по назначению врача).

- М/с обеспечит наблюдение за состоянием пациентки (пульс. АД, ЧДД, цвет кожных покровов).

3.Студент продемонстрирует технику гирудотерапии.

 

Тема: Определение массовой, объемной или мольной доли выхода продукта реакции (%) от теоретически возможного

Цель:

1. Формирование знаний на определение массовой, объемной доли выхода продукта реакции (%) от теоретически возможного

2. Формирование умения различать практический и теоретический выходы, умения использовать потери в производстве

3. Воспитание бережного отношения к чужому труду

1.Организационная часть.

2.Мотивация. Повторение

Теоретический выход -это количество (масса, объем, количество вещества) продукта реакции без производственных потерь, то есть то, что получаем по стехиометрическим расчетам из уравнения реакции. Практи­ческий выход всегда меньше 100%, при нем производственные потери неминуемы. При решении задач этого типа используются математические правила «нахождения части от числа» или «це­лого по части»..

Например, если нужно найти массовую долю практического выхода в процентах, то можно записать т(практ. вых.)/т(теор. вых.) • 100%, это отношение объясняется так: «находим, какую долю составляет масса практического выхода от массы теорети­ческого выхода, и выражаем ее в процентах».
Перечислим алгоритмы решения:

  1. Записать краткое условие задачи.
  2. Записать уравнение реакции.
  3. Подчеркнуть формулы веществ, с которыми будете вести расчеты.
  4. Надписать над формулами веществ в уравнении реакции данные условия задачи.
  5. Определить Mr, М, m, Vm, V веществ и подписать их под формулами веществ, с которыми будете вести расчеты.
  6. Определить теоретический выход искомого вещества по уравнению реакции.
  7. Вычислить массовую долю (%) практического выхода про­дукта от теоретически возможного.
  8. Записать ответ задачи.

Необходимо решать и обратные задачи такого типа: на вычис­ление массы исходного вещества, необходимого для реакции, если известен практический выход продукта реакции и ука­зана массовая доля его (%) от теоретически возможного выхода.
Задача 1
В производстве азотной кислоты с массовой долей 98% расхо­дуется 0,29 т аммиака на каждую тонну кислоты. Какова массовая доля (%) выхода азотной кислоты от теоретически возможного?
w(HN03) = 98%
m(HN03)(практ.вых)
вых.)
m(NH3)= 0,29 т = 1 т
m(NH3) = 0,29 т
Составляем уравнения реак­ций, лежащих в основе производ­ства азотной кислоты из аммиака:
4NH3 + 502 = 4NO + 6 H20
2NO + 02=2N02,
m(ŃН3)=0,29 4N02+2H20 + 02 = 4HN03


%(HN03)-?
Mr(HN03) = 63
M^(NH3) = 17
Так как 4 моль аммиака образует 4 моль азотной кислоты, то можем записать стехиометрическую схему получения азотной кислоты из аммиака в следующем виде:
0,29 т хт

N H3 HN03
17 т 63 т.
Рассчитываем теоретический выход безводной азотной кислоты:
17 т NH3 образует 63 т HN03 безводной,
0,29 т NH3 образует х т HN03 безводной,

 

 

0,29 т • 63 т
х = = 1,07 т.

17т
Находим теоретический выход азотной кислоты с массовой долей 98%
100 т раствора с со HN03 98% содержит 98т HN03 безводной,
х т раствора с со HN0 3 98% содержит 1,07т HN0 безводной,
100 т • 1,07 т
х = = 1,09 т.
98 т
Определяем массовую долю выхода HN03 от теоретически
возможного:
m(практ. вых.)
ƞ % = • 100%,
m (теор. вых.)
1 т

• 100% =91,7%.
1,09 т
Ответ: ƞ выхода HN03 от теоретически возможного 91,7%.


Задача 2

Для получения осадка сульфата бария была взята серная кис­лота массой 490 г. Массовая доля выхода соли от теоретически возможного составила 60 %. Какова масса полученного сульфа­та бария?
m (H2SO4) = 490г 490 г хг

98 г 233 г

m(BaS04)(пр.вых)?


(ВаС12) = 60% BaCl2 + H2SO4= 2HCl + BaS04.

Мr(H2SO4)=98

Мr(BaS04)=233

Рассчитываем по уравнению реакции теоретический выход сульфата бария.
Если 98 г H2SO4, то образуется 233 г BaS04,
если 490 г H2SO4, то образуется х г BaS04,
490 г • 233 г

х = = 1165 г.

98 г
Определяем практический выход сульфата бария:
1165 г

•60% =699 г.
100%

Ответ: m(BaS04) = 699 г.


 

 

Решение задач. Тема: выход продукции

1.При взаимодействии натрия количеством веще­ства 0,5 моль с водой получили водород объемом 4,2 л. Вычислите практический выход газа (%).

 


2Металлический хром получают восстановлени­ем его оксида Сч203 металлическим алюминием. Вы­числите массу хрома, который можно получить восста­новлением его оксида массой 228 кг, если практиче­ский выход хрома составляет 95%.

 

3.При сплавлении гидроксида натрия массой 60 г и оксида кремния (IV) образовалось 13 г водяных па­ров. Определите практический выход воды.

 

4.Определите, какая масса меди вступит в реак­цию с концентрированной серной кислотой для полу­чения оксида серы (IV) объемом 3,0 л (н. у.), если выход оксида серы (IV) составляет 90%.

 


5..Вычислите объем аммиака, который можно по­лучить, нагревая хлорид аммония массой 20 г с избыт­ком гидроксида кальция, если выход аммиака состав­ляет 98%.

 


6.При пропускании аммиака объемом 672 л (н. у.) через раствор массой 900 г с массовой долей азотной кислоты 40% получен нитрат аммония массой 440,68 г. Определите выход соли.

 

 

7.Из фосфора массой 15,5 кг получили фосфорную кислоту массой 41,6 кг. Вычислите выход продукта.

 

8.Какое количество серной кислоты можно полу­чить из серы массой 192 г, если выход на последней стадии 95%?

 

 

9.При пропускании сероводорода объемом 2,8 л (н. у.) через избыток раствора сульфата меди (II) обра­зовался осадок массой 11,4 г. Определите выход про­дукта реакции. (95%.)

10.Через раствор массой 50 г с массовой долей иодида натрия 15% пропустили избыток хлора. Выде­лился иод массой 5,6 г. Определите выход продукта реа­кции.


 

11.К раствору, содержащему хлорид кальция мас­сой 4,5 г, прилили раствор, содержащий фосфат натрия массой 4,1 г. Определите массу полученного осадка, ес­ли выход продукта реакции составляет 88%.

 

12.Вычислите, какой объем раствора с массовойдолей гидроксида калия 26% (р = 1,24 г/мл) необходим для реакции с алюминием, чтобы получить водород объемом 10,64 л, если выход водорода составляет 95%.

 

 


13.Определите количество вещества и объем (н. у.) хлора, который потребуется для получения хлорида железа (III) массой 150 г при выходе соли 92,3% (1,5 моль; 33,6 л.)


 

14.При пропускании смеси, состоящей из оксида серы (IV) объемом 5 л и кислорода объемом 15 л, че­рез контактный аппарат объем изменился на 2 л. Оп­ределите выход продукта реакции.

 


15.При термическом разложении метана количе­ством 14 моль получен ацетилен, объем которого при н. у. составил 120,96 л. Вычислите выход продукта.

 

16.Вычислите массу ацетата натрия, затраченную на получение метана массой 80 г при выходе продукта 70%.

 

17.Определите массу уксусной кислоты, которая расходуется для синтеза этилацетата, если полученная масса эфира 70,4 г составляет 80% от теоретического.

18.Рассчитайте массу тетрахлорида углерода, кото­рый можно получить при хлорировании метана объе­мом 11,2л молекулярным хлором, объем которого ра­вен 56 л (н. у.). Выход продукта составляет 70%. (


 

19.При каталитическом гидрировании формальде­гида получили метиловый спирт, при взаимодействии которого с металлическим натрием образовался во­дород объемом 8,96 л (н. у.). Выход продукта на каж­дой стадии синтеза составил 80%. Определите исход­ную массу формальдегида.

 

 

20.При конверсии равных объемов оксида углеро­да (IV) и метана объем смеси увеличился в 1,8 раза. Определите степень конверсии.

 







Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 3314. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...

Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...

Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия