Студопедия — Диаграмма 42. Количество и доля детей, охваченных предшкольной подготовкой по регионам, 2008 год
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Диаграмма 42. Количество и доля детей, охваченных предшкольной подготовкой по регионам, 2008 год






 

Охват средним общим образованием детей 7-17 лет

 

Казахстан, страна, где обязательным уровнем образования является среднее общее образование. Получение его гарантировано в бесплатном порядке всем гражданам РК.

Ситуация с охватом средним общим образованием в целом по Казахстану складывается не достаточно благополучно. По данным Агентства РК по статистике, в 2008 году Казахстан имеет 96% охват детей в возрасте 7-17 лет средним образованием (общий показатель охвата), не охваченная доля составляет 4%. Это количество детей не достигли уровня обязательного среднего образования, гарантированного Конституцией РК. Анализ динамики ситуации с охватом средним образованием в течение с 2002 по 2008 гг. показывает, что показатель в 2002 году был на 1% выше, чем в 2008 году (97% и 96% соответственно) (диаграмма 43). В гендерном сравнении ситуация с охватом мальчиков хуже, чем с девочками: 97% девочек гарантированно получат среднее образование, тогда как среди мальчиков только 95%.

 


Диаграмма 43. Коэффициент охвата общим средним образованием населения в возрасте 7-17 лет, % (общий показатель охвата)

Источник: Мужчины и женщины Казахстана, статистический сборник. Агентство по статистике РК, 2007-2008 гг.

Охват начальным образованием

В 2008 году показатель охвата (чистый охват) начальной ступенью образования составил 94%, что говорит о наличии детей в возрасте 7(6)-10(9) лет, не охваченных образованием или иначе отрезанных от получения услуги обучения в школе, гарантированной Конституцией РК.

Динамика охвата начальным образованием в период 2002-2008 гг. показывает увеличение доли детей, ущемленной в праве на обучение (диаграмма 44). Если в 2002 году доля таковых детей составляла 5%, то в 2008 г. – 6%, причем в течение этих лет, шло постоянное колебание в доле охвата детей в пределах «плюс-минус» 1%.

В гендерном соотношении наиболее уязвимыми оказались мальчики: доля неохваченных детей мужского пола в 2008 г. составляет 7%, у девочек показатель лучше на один процент (6%).

 

Диаграмма 44. Коэффициент охвата начальным образованием (чистый показатель охвата), %

Источник: Мужчины и женщины Казахстана, статистический сборник. Агентство по статистике РК, 2007-2008 гг.

 

Коэффициент охвата начальной ступенью образования по данным МОН РК в целом по республике в 2007 году составила 99,6 %,так как не учитываются учащиеся коррекционных организаций)[13]. Сравнительно низкое значение показателя отмечено в Западных регионах Казахстана: Атырауской (99,2%), Мангыстауской (99,3%), Западно-Казахстанской области (99,4%), а также в Костанайской и ЮКО (99,4%) (Приложение).

Охват основным средним образованием (5-9 классы)

 

По статистическим данным МОН РК, в 2007 году коэффициент охвата данным видом образования составил 99,9% (без учащихся коррекционных организаций). Коэффициент ниже республиканского уровня наблюдается в ЗКО (99,4%), Жамбылской области – 99,5%. Стопроцентный охват - в Карагандинской, СКО, Павлодарской областях, гг. Астана и Алматы (Приложение).

 

Охват общим средним образованием

Охват средним общим образованием (10-11 классы) равен 99,4 % (без учащихся коррекционных организаций). При этом в средних школах охват равен 81,4%, в начальных профессиональных организациях – 5.5%, в средних профессиональных организациях – 12,5%. Наблюдается ежегодное сокращение численности учащихся получающих среднее общее образование в общеобразовательной школе, вызванное переходом учащихся после окончания основной школы в начальные и средние профессиональные учебные заведения (данные МОН РК).

 







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 456. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Закон Гука при растяжении и сжатии   Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...

Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...

Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия