COLLEGE IS NOT HIGH SCHOOL

A college is an "academic" world, and soon makes itself felt as such. The introductory period, when the freshman learns something about the physical location of dormitory, library and classrooms, may be short or prolonged, but when classes start he recognizes that he is faced with serious business. Scheduling alone makes far-reaching new demands on the freshman. Most classes in high school meet every day. In college, as much as a week may separate the sessions of a particular course. Assignments are increased proportionately, and the student finds himself with the problem of planning to master a much larger segment of the term's work before the next lecture or discussion can tell him how profitably he has spent his time. "Budgeting time was a terrific problem", writes a boy in a large university. "I used to be an awful procrastinator, and when I thought I had several days to prepare an assignment, the temptation to leave it till the last minute was almost overwhelming."

How do the freshmen behave when asked to face the complexities of a university library? One freshman girl gave her reaction: "This was the problem -- to be able to find sources of the necessary information, and also, from the many books and chapters, to be able to draw out important and pertinent data. My high school failed in that the assignments were too definite." This comment on the length and comprehensive quality of the college assignment is typical. How to listen to a lecture or how to organize and remember material from a discussion or a laboratory experiment also present problems. A major need felt by freshmen about term examination time is "that old problem, sleep."

(from "College Freshmen Speak Out" prepared by Agatha Townsend).

8. Render the article in English:

Высшее образование в США представлено в основном тремя типами учебных заведений – университетами, четырехгодичными и двухгодичными колледжами. Число университетов сравнительно невелико: всего 4% от общего количества вузов. Однако в этих крупных научных и учебных центрах сконцентрировано около 50% студентов. 40% университетов – частные. Наиболее престижными университетами считаются Стэнфордский, Гарвардский, Йельский и Принстонский.

Наиболее распространенный тип вуза в США (57% от общего числа) – четырехгодичный колледж. В них обучается 14% студентов. Три четверти этих учебных заведений – частные.

Двухгодичные колледжи составляют 39% от общего количества вузов США, на их долю приходится 37% студентов. Такие колледжи бывают двух видов – переходные и тупиковые. Первые обеспечивают подготовку на уровне 1–го и 2–го курсов высшей школы и дают возможность продолжить обучение в четырехгодичных колледжах или университетах, вторые – имеют профессиональную ориентацию и предназначены для подготовки специалистов среднего звена для “местных” нужд.

В условиях большого разнообразия учебных заведений, входящих в систему высшего образования, в США не существует единых требований приема (хотя некоторые исторически сложившиеся общие положения охватывают всю систему образования в национальном масштабе). По уровню требований, предъявляемых к абитуриентам, вузы США подразделяются на 6 групп. В первую входят 20 наиболее престижных вузов, в последнюю – в основном двухгодичные колледжи. В вузы первой группы принимаются выпускники средней школы, имеющие высокие оценки в свидетельстве об ее окончании, то есть по сути вошедшие в число 10–20% лучших учеников класса. В каждой нижестоящей группе вузов требования к абитуриентам соответственно ниже по сравнению с более “высокой” группой. Прием в двухгодичные колледжи – открытый, здесь требуется только свидетельство об окончании средней школы.

При поступлении в вуз абитуриент должен подать заявление, представить медицинскую справку, уплатить вступительный взнос. Большое внимание уделяется собеседованию, обращается внимание на участие в работе научно–технических кружков, общественных организаций, спортивных клубов и художественной самодеятельности. В ряде случаев играют роль рекомендации учителей школы по профилирующим предметам.

Как правило, абитуриенты, подают заявления сразу в несколько учебных заведений (но не более 4–-5). Вступительных экзаменов в американских вузах нет. Однако предварительно абитуриенту часто приходится пройти все же своего рода экзамены в форме тестов, организованные специализированными организациями, например, по месту жительства. Результаты тестирования направляются в соответствующие вузы. Сдача тестов начинается уже в 11–м классе средней школы (в США –- двенадцатилетнее среднее образование).

Документы от абитуриентов принимаются с октября по март. Для устранения возможности зачисления одного и того же студента в несколько вузов одновременно, введен единый день зачисления –- 1 мая. (Таким образом, в американские вузы абитуриент может быть зачислен, будучи еще фактически учеником средней школы). Практикуется и так называемое раннее зачисление, когда наиболее способные ученики становятся студентами еще осенью –- в начале последнего, 12–го года обучения. (В этом случае они проходят как программу средней школы, так и программу первого года обучения в вузе).

В целом же прием студентов почти за полгода до начала занятий позволяет вузу оценить будущий контингент учащихся и соответственно подготовиться к его встрече. Занятия в высшей школе США начинаются в конце августа – сентябре.

(Аргументы и Факты)