Этап 3. Мотивация

Педагог. Сегодня мы выясним и обсудим, что стоит за понятием «доверие». В повседневной речи мы употребляем или слышим от других это слово довольно часто и в разном значении («я доверяю», «мне не доверяют», «доверяй, но проверяй», «доверять – это хорошо или плохо?»). И очень часто это понятие связывается с какими-то моральными нормами, правилами поведения. Предлагаем вам взглянуть на эту проблему с иной точки зрения, как на факт, который, так или иначе, всегда проявляет себя в отношениях между людьми с разными взглядами на мир, разными принципами. Мы попытаемся рассмотреть природу доверия, раскрыть, что такое доверие.

Этап 4. Понятие «Доверие». Упражнения «Хаос», «Количество доверия»

Педагог. Что такое доверие? Что это значит – доверять? (Ответы подростков).

Педагог. Чтобы ответить на этот вопрос, выполним упражнение «Хаос».

Педагог. Произвольно двигаясь по комнате, вам надо, не касаясь друг друга, поздороваться только взглядом.

Педагог. На следующем этапе (после моего сигнала) – пожать друг другу руки и произнести слова приветствия, и в конце – обнявшись, похлопать друг друга по спине и выразить радость от встречи.

По сигналу педагога «Поехали!» подростки начинают выполнение упражнения «Хаос».

Педагог. Ну как? Поняли, что значит доверять? (Ответы детей). Еще нет? Тогда проанализируем, что происходило. Сейчас вы пытались немного ближе познакомиться друг с другом. К одним людям вы подошли сразу, к другим – несколько позже. С одними вам было проще поздороваться, с другими сложнее. Получается, что одни вам как бы ближе, а другие немного в стороне. Давайте продолжим и попробуем узнать, как мы выглядим в глазах людей, как они нас воспринимают, и опытным путем дадим определение понятию «доверие».

Педагог. Поможет нам в этом упражнение «Количество доверия».

Педагог. Каждому на майку (со стороны спины) мы прикрепим листок бумаги. На этом листке все участники сегодняшней встречи будут ставить оценки того, насколько они вам доверяют по 10-балльной шкале: 0 – не доверяю, 10 – готов пойти с тобой в разведку и открыть все душевные тайны здесь и сейчас. Ваша задача – собрать как можно больше оценок.

Педагог. Все хаотично двигаются, образуя пары. В паре вы некоторое время глядите друг на друга, после чего ставите оценки друг другу на листочках за спиной. Вы можете разговаривать, можете молчать, что-то делать для того, чтобы определить, доверяете вы человеку или нет. Это вы определяете сами!

Выполнение упражнения «Количество доверия».

Педагог. Теперь объединитесь в творческие группы (по 5-6 человек). Попробуйте дать определение понятия «доверие». Вы сейчас ставили оценки, размышляли. Так что же вы оценивали? Определите, пожалуйста.

Подростки в группах выводят определение понятия «доверие». Представляют свои определения от каждой группы.

Педагог представляет определение понятия «доверие».

Питать доверие – в переводе с латыни означает «сердце даю» или «сердце кладу». Доверие – психологическое переживание человека, которое проявляется в процессе общения между людьми.

Педагог. Проявляться доверие может по-разному. Иногда мы «сердце даем», а иногда – нет. Часто нам «сердце дают». Что сделает тот, кому доверили сердце, как он распорядится им, трудно предсказать, наверняка. Слишком многое в человеке скрыто от наших глаз. Но ведь и мы не каждому готовы доверить свое сердце.

Педагог. Психолог В. П. Зинченко считал, что доверие формирует личность. Доверие возникает в человеке как внутренняя необходимость и формирует в человеке способность доверять миру.

Педагог предлагает обобщить все определения ребят о доверии.

Этап 5. Доверие миру. Упражнение «Раскрой меня»

Педагог. Доверие может проявляться по-разному. Иногда нам нужно хорошо узнать человека, чтобы довериться ему, а иногда мы сразу начинаем доверять совсем незнакомым нам людям. Случалось ли с вами такое? Приведите примеры? (Ответы подростков).

Педагог. Степень нашего доверия к человеку, как это ни странно, очень зависит от того насколько похож человек на нас: язык поз, интонаций, дыхание, ритм речи и т. д.

Педагог. Психологи выяснили, что в общении словесная информация занимает лишь 1/6 часть, а несловесная информация – 5/6. Получается, что когда мы верим человеку, то на 5/6 это зависит от того, как человек двигается, какие интонации звучат в его голосе, в каком положении находится его тело.

Педагог. Давайте проверим на практике, как это проявляется. Представьте, если человек, опустив плечи, ссутулившись, глядя в землю, медленным низким голосом будет говорить (педагог демонстрирует): «Я уверен в себе. Я вообще уверен в себе. Особенно сейчас».

Педагог. Вы бы поверили словам такого человека? (Ответы подростков). Почему? (Ответы подростков).

Педагог. Получается, от позы человека зависит очень многое. Давайте попробуем почувствовать все вышесказанное на практике при помощи упражнения «Раскрой меня».

Подростки объединяются в пары. Первый участник принимает любую закрытую позу (педагог показывает примеры при необходимости). Второй всячески пробует его расшевелить, заставить принять другую позу, более открытую. Затем участники меняются ролями.

Педагог. Как вы чувствовали себя в разных ролях? (Ответы подростков). Что помогло, а что мешало раскрыть вашего партнера? (Ответы подростков). Как вы думаете, что нужно для того, чтобы вызвать доверие? (Ответы подростков).