Глава VIII. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ

И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

СЕМИНАР 1

 

Тема: Воспитание и воспитательный процесс в гуманистической педагогике.

Цель: Усвоить определения и сущность понятий «воспитание», «воспитательный процесс», отличия в подходах к определению поня­тия «воспитание» в традиционной и гуманистической педагогике, со­держание основных структурных компонентов воспитания, особен­ности цели воспитания и целей воспитательного процесса.

Форма проведения:Студия.

Вопросы для обсуждения

1. Воспитание как культурно-исторический феномен.

2. Воспитание как категория педагогической науки. Разнообра­зие определений понятия «воспитание». Их анализ.

3. Воспитание как система. Характеристика структурных эле­ментов воспитания в традиционной и гуманистической педагоги­ке (сравнительный анализ).

4. Гуманистическая педагогика, ее характеристика. Концепции гуманистического воспитания (проанализировать одну из совре­менных концепций):

• гуманистические взгляды Ш.А. Амонашвили на воспитание;

• личностно-ориентированное воспитание в концепции Е.В. Бондаревской;

• гуманизация образования в концепции М.В. Берулавы.

5. Воспитательный процесс, его сущность и цели.

6. Воспитательная работа, ее роль в организации воспитатель­ного процесса.

Рекомендуемая литература

См. список литературы к главе 1.

 

СЕМИНАР 2

Тема: Система методов воспитания.

Цель :Овладеть понятиями «метод воспитания», «прием», «сиитема методов»; знать классификации методов воспитания; разли­чать методы воспитания и приемы воздействия; отработать уме­ние выбора методов воспитания и приемов воздействия.

Форма проведения: Беседа и практикум.

Ход занятия

I. Беседа по следующим вопросам.

1. Проанализируйте различные подходы к определению мето­дов воспитания, используя указанную литературу.

2. Охарактеризуйте и проанализируйте различные классификации методов воспитания (А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, Т.А. Ильиной, Г.И.Щукиной. Т.Д. Конниковой, Л.Ю. Гордина, В.М. Коротова, Б.Т.Лихачева, Ю.К. Бабанского, П.И. Пидкасистого, В.А. Сластенина, Н.Е. Щурковой и др.).

3. Дайте характеристику отдельных методов и приемов воспита­ния, определите условия выбора конкретного метода или приема.

4. Проанализируйте различия в понятиях «метод воспитания» и «прием педагогического воздействия».

5. Дайте характеристику методов педагогического воздействия (педагогического требования, перспективы, общественного мне­ния, поощрения, наказания и др.).

II. Практикум.

Задание: Подберите педагогическую ситуацию, предложите свои методы воспитания или приемы педагогического воздей­ствия. Аргументируйте свой выбор.

Рекомендуемая литература

НатанзонЭ.Ш. Приемы педагогического воздействия. — М., 1972.

Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика. — М., 1991.

Российская педагогическая энциклопедия. — М., 1993. — Т. 1. — С. 569.

Щуркова Н. Е., Питюков В. Ю. и др. Новые технологии воспитательно­го процесса. — М., 1994.

См. также учебные пособия указанных ранее авторов: Т.А.Ильиной, П.И.Огородникова, Ю.К.Бабанского, Б.Т.Лихачева, П.И.Пидкасис­того, В. А. Сластенина и др.

СЕМИНАР 3

Тема: Современные воспитательные системы.

Цель: Усвоить концепции воспитания и основные особенности развития современных воспитательных систем; овладеть умением анализа воспитательных систем на основе системно-структурного подхода.

Форма проведения: Коллективное творческое дело (устный журнал, общественный смотр знаний и др.).

Подготовка и ход работы

1. Создать микрогруппы студентов и провести исследователь­
скую работу по анализу воспитательных систем (см. главу II):

• концепции воспитания;

• структура воспитательной системы;

• характеристики воспитательной системы;

• методики воспитательной работы.

2. Каждой группе провести презентацию выбранной воспита­тельной системы.

Самостоятельная работа:Выполнение творческого задания по одной из воспитательных систем.

Рекомендуемая литература

См. список литературы к главе II.