Пример 1b.

 

T: - So, pupils, by the end of the lesson you had to create your own project

concerning music. You had to fill in three columns of the word-map: types

of music, musical instruments and people. Have you done it?

Look at our word- map. Answer the questions.

1. What are different kinds of music? Look at the first column of our word-map. Read them.

2. What music do you prefer?

3. What musical instruments do you know? Look at the second column of the

word- map and read them.

4. Do you play a musical instrument? Are you good at it?

5. What people concerning music can you name? Look at the third column of

the word- map.

T: - I knew you could do it- I’m proud of you!

T: - What did we do at the beginning of the lesson?

P: - We’ve talked about the importance of music in our life.

T: - Have you changed your mind during our lesson? Can you add something

more?

Today we’ve talked about role music in our life. We’ve listened to some types

of music and some sections of the orchestra and the whole orchestra. We’ve

got some information about the most famous rock band in the world- “The

Beatles”, and learned their world- known song “Yesterday”. And today we’ve

created the word- map concerning music. At home write a paragraph about

your attitude to music and the importance of it in your life.

Today you’ve demonstrated your talents and knowledge on the topic. All of

you’ve deserved the highest marks. You’re really great! Thank you for the

lesson. Good bye.

 

Пример 1a.

Этот пример относится к категории 2. Это не музыкальный пример. Он предназначен для развития техники. В нем используются фрагменты хроматической гаммы (хроматическая гамма - это гамма, в которой каждая следующая нота выше предыдущей на пол-тона).

Начинайте играть в очень медленном темпе. Очень неплохо начать с темпа, например, 60. Играйте в нем, пока не почувствуете себя свободно. Далее увеличивайте темп примерно на 8-10 ударов в минуту. Опять же играйте в этом темпе, пока не почувствуете себя свободно, а далее опять увеличивайте темп.

Обратите внимание на то, что когда вы заканчиваете восходящее движение для перехода к нисходящему, используется слайд мизинцем.

Пример 1b.

В этом примере внимание концентрируется на переходе со струны на струну.

Особое внимание обратите на переход со второй струны на первую и обратно. Очень часто при исполнении ноты на первой струне медиатор задевает вторую струну. Цель данного упражнения - устранить это. В упражнении используется строго переменный штрих.

Пример 1c.

В этом примере мы попробуем объединить два предыдущих примера и сыграть восходящий пассаж в A-миноре. Начинайте играть очень медленно. Если не получается исполнить какой-то кусок, то займитесь его отработкой.

В этом приеме используется трехоктавная позиция гаммы A-минор. Это значит, что на каждых двух струнах исполняется один и тот же пассаж. Посмотрите внимательно на табулатуру. Начинайте в очень медленном темпе, далее постепенно наращивайте.

Будет очень неплохо, если при исполнении пассажа вы будете слышать ля-минорный аккорд. Это может быть синтезатор или ваш приятель. На всякий случай я приведу здесь аппликатуру аккорда A-минор:

Играйте аккорд на чистом звуке.

Все примеры данного раздела следует играть под метроном. Это условие является обязательным, если вы только начинаете играть на инструменте. Сейчас есть очень большой выбор метрономов в различных музыкальных магазинах. Если у вас имеется компьютер, то вы можете использовать, например, программу CakeWalk Pro Audio или любую другую в качестве метронома. Если дело совсем плохо, то запишите метроном на кассету - главное, чтобы вы играли под метроном.

Теперь давайте перейдем к следующему разделу. Этот раздел будет посвящен таким приемам, как hammer-on (восходящее легато) и pull-off (нисходящее легато). Здесь мы разберем пассажи на основе A-минорной пентатоники (пентатоникой называется гамма, которая состоит из пяти нот - в ней отсутствуют II и VI ступени A-минорной гаммы). Эти примеры напрямую не относятся к разделу 3, т.к. они сочетают в себе как легато, так и работу медиатором.