Конкретные цели и задачи.В результате изучения темы студенты должны: «Знать» - культурно-историческую периодизацию развития мировой и европейской систем образования, особенности каждого из обозначенных этапов, специфику развития отечественной системы образования и особенности подготовки психолога в данных системах, определение понятия «образовательная система» и «идеал образованного человека»; «Уметь» - проанализировать зависимость системы образования от специфики социокультурной системы и идеала образованного и воспитанного человека, перенести знания об опыте подготовки психологов в России на аспекты подготовки себя как клинического психолога «Владеть» - способностью отбирать и систематизировать материал во время самостоятельной работы и в сжатом виде представить его в кратком сообщении, нормами взаимодействия, сотрудничества; 4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы: 1. Периодизация развития мировой культуры (кафедра гуманитарных дисциплин) 2. Этапы развития европейской культуры (кафедра гуманитарных дисциплин) 3. Специфика развития отечественной культуры (кафедра гуманитарных дисциплин) Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию 5.1.Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний. - Какова историческая культурная хронология возникновения и развития образования, - Каковы этапы развития системы образования в европейской культуре - Почему в двух греческих полисах – Афинах и Спарте- сложились такие разные системы образования и воспитания - Что можно можно считать критерием гуманистического развития систем образования в европейской культуре. В российской культуре 5.2. Задания для СРС во внеучебное время На самоподготовке студенты должны были приготовить сообщения в 8 подгруппах на следующие темы: 1 Античность как этап развития мирового и европейского образования: Афины и Спарта – две системы и два идеала образованного и воспитанного человека в зависимости от специфики социокультурной системы 2 Христианин и аскет как идеал образованного и воспитанного человека европейского средневековья: зависимость системы образования и воспитания от мировоззренческой основы 3 От средневековья к Возрождению: университет в европейской и мировой культуре, новый этап в развитии системы образования и новый идеал образованного человека 4 Гуманизм в ядре идеала образованного и воспитанного человека европейского Возрождения: зависимость системы образования и воспитания от системы ценностей 5 Новое время: главные завоевания европейской системы воспитания и образования в 17-19 веках 6 Специфика возникновения и развития системы образования в России от 10 до 17 веков 7 Образование в России Нового времени от Петра I до Николая II 8 Образование в советской России При подготовке сообщений следовало учесть, что важно не количество отобранной информации, а её строгое соответствие ответам на следующие вопросы: ü Когда, в какие века и где существовала ü Как было устроено общество и в чём проявилась особенность его культуры ü Во что верили, что считали ценностью и что знали о мире люди в то время ü Как была устроена система образования ü Кому была доступна система образования ü Какой идеал (идеалы) образованного и воспитанного человека существовал в это время, какой человек был нужен, чтобы социокультурная система не погибла. 5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты) 1. Каков идеал образованного и воспитанного человека эпохи Возрождения? А) аскет Б) атлет В) гуманист Г) христианин 2. В каком веке в России появился первый университет? А) 13 век Б) 15 век В)18 век Г) 19 век 3. Образование как самостоятельный социальный институт появился в мире А) в архаической культуре Б) в культуре ранних цивилизаций В) в древнегреческой культуре Г) в древнерусской культуре 6. Этапы проведения практического занятия: Даны в практическом занятии № 1.
|
