Студопедия — Упражнения и тесты. Исходную информацию в суждении классически выражают, как мы уже знаем, с помощью субъ­екта, предиката
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Упражнения и тесты. Исходную информацию в суждении классически выражают, как мы уже знаем, с помощью субъ­екта, предиката






Исходную информацию в суждении классически выражают, как мы уже знаем, с помощью субъ­екта, предиката, кванторного слова и способавыражения этой информации – формулы: (S – P).

Такое первоначальное суждение принято называть ассерторическим (от лат. asseroутверждаю).

Модальные суждения не просто утверждают или отрицают некоторые связи, а дают характеристику этих связей с определенной точки зрения.

Так, о предмете А можно просто сказать, что он имеет свойство В (это будет ассерторическое суждение). Но можно сверх того еще и уточнить, является ли эта связь А и В необходимой или, наоборот, случайной; хорошо ли, что А есть В, или это плохо; доказано ли, что А есть В, или не доказано и т.д. В результате таких уточнений мы и получаем модальные суждения различных типов.

Модальная логика сформировалась как исторически первая неклассическая логика [2], а в самой модальной логике исторически первой стала алетическая логика [3].

Алетическая модальность есть выраженная в суждениях и терминах необходимости-случайности либо возможности-невозможности информация об особенностях логической или фактической детерминированности сужде­ний.

Алетические модальные понятия делятся на логические и фактические (физические, онтологические) модальности, как на видовые.

С этой точки зрения принято полагать, что логически необходимым, возможным или случайным считается то, что не противоречит законам логики. Например, утверждение «На Луне есть жизнь» не противоречит законам логики, следовательно, логически возможно, что на Луне есть жизнь.

Но вместе с тем, естественно утверждать, что не все то, что логически необходимо, возможно или случайно является таковым и фактически (онтологически). Например, мы знаем определенно, что жизнь на Луне объективно нереализуема.

Таким образом, можно утверждать, что фактически возможно то, что не противоречит законам природы и общественной жизни, а логически возможно то, что не противоречит законам логики.

Введем в рамках алетической модальности обозначения (символы) для логических модальных понятий: Lнеобходимо, Мвозможно, Сслучайно; а для фактических модальных понятий: ; — необходимо, ; — возможно, ; — случайно.

Алетические модальности вполне можно называть выражением объектного состояния обстоятельств, независимых от человека и его сознания. Но принятие тех или иных решений в связи с имеющейся информацией уже зависит от инициативы человека, т. е. субъектно.

Отсюда можно назвать, наряду с упомянутой выше объектной алетической модальностью, еще три вида субъектных модальностей: эпистемическую (от греч. epistemologia – теория познания), аксиологическую (от греч. аksios – ценный) и деонтическую (от греч. deontos – должное).

Эпистемической модальностью стала называться модальность суждений, отражающая теоретико-познавательную деятельность человека. Аксиологическая модальность – это модальность, связанная с практически-оценочной деятельностью человека. Деонтическая модальность есть модальность, связанная с принятием решения по складывающимся практическим обстоятельствам.

Таким образом, если алетическая модальность применяется в основном для анализа объективно-естественных процессов действительности, то эпистемическая модальность применяется прежде всего в рамках логики обоснований того или иного понимания ситуации, аксиологическая ( оценочная) модальность применяется для характеристики высказываний с точки зрения определенной системы ценностей, а деонтическая модальность используются прежде всего для анализа понятий этики поведения человека, раскрывая особенности формирования и функционирования нормативного знания [4].

 

 







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 502. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Философские школы эпохи эллинизма (неоплатонизм, эпикуреизм, стоицизм, скептицизм). Эпоха эллинизма со времени походов Александра Македонского, в результате которых была образована гигантская империя от Индии на востоке до Греции и Македонии на западе...

Демографияда "Демографиялық жарылыс" дегеніміз не? Демография (грекше демос — халық) — халықтың құрылымын...

Субъективные признаки контрабанды огнестрельного оружия или его основных частей   Переходя к рассмотрению субъективной стороны контрабанды, остановимся на теоретическом понятии субъективной стороны состава преступления...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на со­временном уровне требований общества нельзя без по­стоянного обновления и обогащения своего профессио­нального педагогического потенциала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия