Студопедия — Классификация бруцеллеза
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Классификация бруцеллеза






Клинические формы бруцеллеза (Г.П. Руднев, 1955 г.)

1. По тяжести болезни:

а) легкая;

б) среднетяжелая;

в) тяжелая.

2. По длительности болезни:

а) острая (до 3 месяцев);

б) подострая (до 6 месяцев);

в) хроническая.

3. По состоянию больного:

а) компенсация;

б) субкомпенсация;

в) декомпенсация.

4. По нозологическому диагнозу:

а) бруцеллез (чистый);

б) бруцеллез-микст (сочетание с малярией, дизентерией и др.).

5. По преобладанию поражений:

а) опорно-двигательная система;

б) нейробруцеллез и др.

6. По исходу и трудовому прогнозу:

а) полное выздоровление;

б) неполное выздоровление;

в) остаточный бруцеллез (клиника последствий).

Клинические формы хронического бруцеллеза (Г.П. Руднев, 1955 г.)

1. Форма висцеральная:

а) сердечно-сосудистая;

б) легочная;

в) гепато-лиенальная.

2. Форма костно-суставная (локомоторная):

а) поражение суставов;

б) поражение костей;

в) поражение мягкого скелета;

г) комбинированная.

3. Форма нервная (нейробруцеллез):

а) поражение периферической нервной системы;

б) поражение центральной нервной системы;

в) психобруцеллез.

4. Форма урогенитальная.

5. Форма клинически комбинированная.

6. Хронический бруцеллез-микст: бруцеллез + описторхоз, бруцеллез + туберкулез и др.

Классификация клинических форм бруцеллеза по течению и выраженности очаговых поражений (Н.Д. Ющук, А.Д. Царегородцев, 1996 г.)

Течение бруцеллеза Выраженность очаговых проявлений
Острый Нет
Острый рецидивирующий Нет или имеются свежие
Хронический активный Нет или имеются свежие
Хронический неактивный Нет или имеются остаточные
Последствия перенесенного бруцеллеза (резидуальный бруцеллез) Нет или имеются остаточные органические поражения






Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 3124. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ   Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...

Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...

Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры. 2. Исследовались не только человеческая...

Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...

Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...

Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия