Введение. Вышла первым изданием в 1965г., вторым –в 1968гСодержание
Свобода общественной жизни требует от каждого члена общества активных речевых действий и умения говорить убедительно. Речь — это основной инструмент деятельности не только преподавателя, политика, юриста, но и любого другого работника гуманитарной сферы, каждого активного гражданина страны. Игнорирование этой очевидной истины приводит к полному отсутствию умения вести диалог, дискуссии в разных ситуациях, неспособности построить монолог, предназначенный именно для данной аудитории, произнести торжественную речь, добиться принятия аудиторией своих идей. А ведь именно это является предметом риторики — дисциплины, которая со времен античности служила целям воспитания всесторонне развитой, общественно активной и гуманистически образованной личности, способствовала формированию активных коммуникативных умений и навыков. Важна еще одна сторона риторической подготовки — воспитание не только хорошего оратора, но и сознательного слушателя. Не секрет, что в настоящее время неумение и нежелание слушать и анализировать речь другого подчас приводит к трагическому непониманию между участниками общения, поэтому необходимо научиться понимать коммуникативные намерения выступающего, а также видеть те случаи, когда оратор обманывает слушателей, прибегает к нечестным ораторским приемам. Следовательно, риторика является общественно значимой дисциплиной, способной помочь людям научиться адекватно ситуации выражать свои мысли, понимать коммуникативное намерение оратора, вести грамотный диалог. Ораторское искусство – это искусство практического словесного взаимодействия, предоставляющее нам возможность мастерски использовать слово как инструмент мысли и убеждения. Профессиональная речь учителя – главное средство обучения и воспитания. Огромную роль в профессиональной подготовке педагога, учителя играет изучение дисциплины «Педагогическая риторика». Педагогическая риторика как наука призвана обеспечить профессиональное общение в целях оптимизации процесса трансляции (передачи) опыта. Педагогическая риторика – это наука и искусство общения учителя, преподавателя со школьниками и студентами в процессе обучения. Профессионально ориентированный теоретический курс педагогической риторики и практико-ориентированные задания позволяют реализовать компетентностный подход к изучению дисциплины и формировать следующие общекультурные и общепрофессиональные компетенции выпускника: - способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК – 6); -способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16); - владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3); - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК – 6). Формирование коммуникативной компетентности будущих специалистов предполагает: - овладение риторическими знаниями о сути, правилах и нормах общения, о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях; - осознание ситуации профессионального общения в сфере обучения, особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессиональной деятельности обучаемых; - овладение умением решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения; - овладение опытом анализа и создания профессионально-значимых типов высказываний; - развитие творчески активной речевой личности, умеющей применять полученные знания и сформированные умения в новых, постоянно меняющихся условиях проявления той или иной коммуникативной ситуации, способной искать и находить собственное решение многообразных профессиональных задач. Педагогическая риторика обеспечивает обучающего знаниями средств речевого воздействия на обучающихся с целью активизации и упорядочения их познавательной деятельности.
|
