III. Работа над артикуляционной моторикой.1. Работа над широким раствором рта — «трубочкой» (при произнесении гласных а — у). Логопед произносит скороговорку. Дети (глядя в зеркала) повторяют её: У бык а г у б а т у п а. 2. Работа над «улыбкой» — широким раствором рта (при произнесении гласных и — а). Логопед произносит скороговорку. Дети (глядя в зеркала) повторяют её: Н и л пойм а л л и ней: од и н м а л, дв а дл и нней. IV. Коррекция изолированного звука. Логопед демонстрирует игрушечных диких животных — медведя, волка. Дети по очереди имитируют их рычание, меняя высоту голоса. V. Автоматизация звука [р] в слогах. Дети (по тетрадям) читают слоговые таблицы уроков 8-10. VI. Автоматизация звука [р] в словах. Логопед показывает детям предметные картинки слов, которые встретятся им на уроке. Дети произносят слова. Рыжик, груздь, красный гриб, бор, корзина. VII. Автоматизация звука [р] в предложениях, фонематический анализ слов. Проверка домашнего задания. VIII. Беседа о грибе рыжике. 1. Игра «Доскажи словечко». Развитие фонематического анализа. Логопед: Подойди-ка к ёлке ближе. И грибок увидишь... Дети:... рыжик (определяют место звука [р] в этом слове). 2. Игра «Сколько раз прозвучало?» Развитие фонематического восприятия, мелкой моторики. Логопед читает отрывок. Дети путём выкладывания счётных палочек определяют, сколько раз им встретилось слово рыжик, затем из палочек выкладывают фигурки зверей. «Рыжик сосновый, рыжик величиной с чайное блюдце, рыжик величиной с копейку, рыжик, из которого на разрезе льётся яркий оранжевый сок, рыжик, который оранжево выглядывает из зелени травы или мха, рыжик солёный, рыжик вологодский, рыжик вятский, рыжик, именем которого называют рыжих котят, рыжих щенков и даже рыжих мальчишек, рыжик... да что тут скажешь: рыжик — и не надо никаких слов». (11раз) 3. Игра «Какой он?». Развитие слухового внимания и памяти. Логопед: Послушайте отрывок о еловом лесе и выберите слова, описывающие его (читает): «У Васнецова на картине «Царевна на сером волке» изображён еловый лес. Значит, когда художнику понадобилось изобразить лес наиболее мрачный, сказочный, непроходимый, тёмный, он обратился к еловому лесу, и выбор его был верен. В этом лесу нет даже травы. Вся земля поверху прошита толстыми узловатыми корневищами». Дети выполняют задание и произносят слова. 4. Письменные упражнения. а) Игра «Найди». Развитие зрительного внимания, памяти, мыслительной деятельности. Логопед: Выпишите из предложений слова-действия (глаголы), подчеркните букву р. 1-й вариант: Ели росли всё выше, загораживали белый свет. 2-й вариант: Постепенно ветви в еловом лесу распространились, образовали сплошную тень, набросали на землю своих иголок. Дети выписывают слова, затем закрывают тетради и по памяти воспроизводят слова, открывают тетради, проверяют и по опорным словам восстанавливают своё предложение. б) Игра «Прочитай предложение» (по карточкам). Ры жик — настоящий осенний гриб. Ры жики — к ра сные, огненные, м ор ковного цвета грибы. Ры жики — тёмно-о ра нжевые чайные блюдца с хру стальной влагой. Пре кра сно пахнет ры жик. Ры жики ра стут яр кими гнёздами. Ры жики приятнее срезать, чем с ры вать. в) Игра «Разными словами». Развитие зрительного внимания, логического мышления. Логопед: Выпишите слова, обозначающие цвет этого гриба. Дети (выписывают с карточек): красные, огненные, морковного цвета, тёмно-оранжевые, яркие (рыжики). 5. Закрепление. Игра «Ответь на вопросы». Когда собирают рыжики? Какого цвета рыжики? Где собирают рыжики? (В еловом бору.) Как собирают рыжики? 6. Игра «Народная мудрость». Развитие мыслительной деятельности. Дети читают содержание карточек, объясняют смысл пословиц (1-я карточка) и слова бор (2-я карточка). Пословицы Ягоды ищут — по лесу ры щут. Назвался г ру здем — полезай в кузов. «У медведя во бору» (русская народная игра). У медведя во бору Дети ходят по кругу, произнося Грибы-ягоды беру. стихи. На последних словах бросаются А медведь не спит, врассыпную. Водящий — «медведь» На меня глядит. пытается их поймать. IX. Физминутка. Игра «У медведя во бору».
|
