Студопедия — ПРАКТИКУМ. Задания для работы студентов на занятии:
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ПРАКТИКУМ. Задания для работы студентов на занятии:






Задания для работы студентов на занятии:

1. Проанализируйте высказывания известных исторических деятелей, писателей, прославившихся в разных областях науки, искусства.

Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его

нравственно, — значит вырастить угрозу для общества.

Рузвельт Теодор (XX в., США)

Хорошее воспитание не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в том, что ты не заметишь, если это сделает

кто-нибудь другой.

Чехов А.П.

2. Изучите описание целей «плохого» поведения, выделенных учеником А. Адлера Р. Дрейкурсом (табл. 3).

Вспомните случаи собственного «плохого» поведения и постарайтесь выявить скрытый мотив этого поведения.

Таблица 3

Цели «плохого» поведения учащихся (по Р. Дрейкурсу)

 

Цели «плохого» поведения Привлечение внимания Борьба за власть Месть Избегание неудачи
Социальные причины Внимание уделяется плохому, а не хорошему поведению. Ребенок не умеет просить внимания в приемлемой форме. Испытывает дефицит личного внимания к себе, чувствует себя «пустым местом» Утверждение себя не в отношениях с самим собой, а в отношениях с окружающими. Желание самоутвердиться за счет других, мода на «сильную личность» Примеры «силового решения» конфликтов. Ребенок не умеет адекватно выразить чувство душевной боли Слишком высокие требования родителей и учителей. Ребенка постоянно критикуют
Проявление поведения Привлекает внимание всеми возможными способами «Ты мне ничего не сделаешь». Вспышки негодования, нагнетание напряженности или тихое непослушание Вредит в ответ на обиды, реальные или воображаемые. Игнорируются дружелюбные попытки контакта «Не буду и пробовать, все равно не получится». Откладывание на потом, недоведение до конца. «Я плохо себя чувствую...»
Реакция учителя и родителей Раздражение, возмущение, желание напоминать или уговаривать, словесные замечания, угрозы Гнев, негодование, чувствует себя спровоцированным, желание применить силу (встряхнуть, ударить и т.п.). «Я заставлю тебя это сделать» Обида, боль, опустошение в дополнение к гневу, негодованию и страху. «Как ты мог со мной такое сделать?» Хочется немедленно ответить тем же или уйти из ситуации Отчаяние, чувство беспомощности. «Что я могу сделать?» Раздражение и жалость, хочется оправдать или объяснить поведение ребенка, сделать за него
Ответ ребенка на реакцию родителей, учителей Временно приостанавливает беспокоящее действие Усиление действия — «вы мне ничего не сделаете». Плохое поведение продолжается, пока ребенок не решит прекратить его Хочет свести счеты, испытывает к себе неприязнь и вызывает неприязнь других. Прекращает выходку, когда сам решит Ребенок чувствует, что нет смысла что-либо делать. Продолжает ничего не делать
Сильная сторона поведения Потребность в контакте, во взаимоотношениях Демонстрация лидерских способностей: умение независимо мыслить и способность сопротивляться авторитетам Способность защищать себя от боли и обид Защита своего «Я» от дальнейшего понижения самооценки
Способ предотвращения Дать ребенку почувствовать себя любимым. Давать в десять раз больше внимания за хорошее поведение! Не обращать внимание на негативное поведение (игнорирование). Учить детей просить внимания приемлемыми способами Уйти от борьбы, приказов. Дать возможность выбора. Дружеский визуальный контакт. предоставить ребенку позитивные возможности почувствовать свою силу. отдавать часть своих организационных функций Не отвечать оскорблением на оскорбление. Осуждать поступок, а не личность ребенка. Учить его выражать боль и страдание приемлемым способом. Сказать о своем чувстве боли («Я-высказывание»). Строить отношения с учеником по принципу заботы о нем. Не уговаривать, не показывать жалость. Избегать действовать вместо ребенка. Поддержка ребенка, чтобы его установка «я не могу» сменилась на «я могу». Найти для него ситуации, где он чувствует себя ценным, успешным («ситуации успеха»).

 

3. Познакомьтесь с направлениями воспитательных задач, вытекающими из показателей воспитанности и воспитуемости, а также с алгоритмом планирования психологически обоснованных воспитательных задач, составленным А.К Марковой.

Психологически обоснованное осуществление воспитательного процесса требует анализа нравственного развития личности школьников. Вместе с тем, воспитательные задачи зачастую ставятся педагогами однообразно и недостаточно опираются на психологическое изучение учащихся.

4. Продолжите фразу

Воспитанность характеризуется…

· предрасположенностью человека к воспитательным воздействиям;

· усвоением нравственных знаний и форм поведения;

· умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми в различных видах деятельности.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Проинтерпретируйте ситуации из жизни школьного коллектива (поступки учеников, педагогов).

2. Подготовьтесь к итоговому тестированию по дисциплине.

Рекомендуемая литература:

1. Зимняя, И.А.Педагогическая психология. – М.: Логос, 2001. – 384 с.

2. Казанская, В.Г. Педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 366с.

3. Педагогическая психология: учеб. пособие / Под ред. И.Ю. Кулагиной. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 480 с.

4. Семеновских, Т.В. Стратегия формирования мотивов позитивного поведения у старших дошкольников // Человек в условиях социальных изменений: материалы Всерос. науч.-практич. конф. с междунар. участием 18-19 апреля 2007г. В 3-х ч. Ч.II. – Уфа: Центр информационных технологий Башкирского гос. пед. ун-та им. М. Акмуллы, 2007. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).

5. Темина, С.Ю. Воспитание развивающейся личности: истоки, искания, функционально-ролевые позиции. – М.; Воронеж, 2001. – 112 с.

 

ПРАКТИКУМ

По







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 589. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Понятие массовых мероприятий, их виды Под массовыми мероприятиями следует понимать совокупность действий или явлений социальной жизни с участием большого количества граждан...

Тактика действий нарядов полиции по предупреждению и пресечению правонарушений при проведении массовых мероприятий К особенностям проведения массовых мероприятий и факторам, влияющим на охрану общественного порядка и обеспечение общественной безопасности, можно отнести значительное количество субъектов, принимающих участие в их подготовке и проведении...

Тактические действия нарядов полиции по предупреждению и пресечению групповых нарушений общественного порядка и массовых беспорядков В целях предупреждения разрастания групповых нарушений общественного порядка (далееГНОП) в массовые беспорядки подразделения (наряды) полиции осуществляют следующие мероприятия...

Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы: 1) первичные...

Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...

Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех со­ставляющих внешней среды, с которыми предприятие нахо­дится в непосредственном взаимодействии...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия