Тема 3.3. Исследование мотивации и направленности личностиПри изучении темы необходимо рассмотреть следующие дидактические единицы: Понятия потребности, мотива и мотивации. Классификация мотивов. Методы исследования мотивации и мотивов. Методика изучения силы и устойчивости мотива. Методики изучения потребностей личности. Методики диагностики мотивации общения. Уровень притязаний и его экспериментальное исследование. Мотивация достижения и избегания неудачи. Мотивация и продуктивность. Познавательная мотивация. Отрицательная мотивация. Направленность и ее положение в структуре личности. Формы и качества направленности. Исследование сферы направленности личности. Ценности. Исследования ценностной структуры личности с помощью методик Рокича и Шварца. В данной теме следует разобраться с определениями «потребность», «мотив», «мотивация» и их взаимосвязью. Следует обратить внимание студентов на то, что процесс удовлетворения потребностей имеет чрезвычайно сложную структуру, и в нем могут быть парадоксальные моменты, когда после слишком долгого ожидания и сильного напряжения человек избегает предмета, могущего удовлетворить его потребность. Неудовлетворение важных потребностей и невозможность найти замещающие способы и предметы могут привести к глубоким личностным нарушениям. Также они снижают активность человека, либо меняет направление этой активности, а длительное неудовлетворение жизненно важных потребностей человека приводит к возникновению состояния фрустрации. Следует подчеркнуть, что цель и мотив не совпадают. Часть мотивов может не осознаваться человеком. Деятельность направляется множеством мотивов; их совокупность и сам внутренний процесс побуждения называется мотивацией. Именно мотивация помогает понять упорство и настойчивость, с которыми человек осуществляет выбранные действия, преодолевает препятствия на пути к избранной цели. Сила и активность мотивации выражаются в степени ее влияния на направление деятельности и ее успех. Усиление мотивации увеличивает успех деятельности до определенного предела, с дальнейшим увеличением мотивации успех деятельности начинает падать. Кроме того, в решении легких заданий лучший успех деятельности достигается при высоком уровне мотивации, а в решении трудных — при ее низком и среднем уровне. Также необходимо рассмотреть классификацию социальных мотивов, предложенненную Г. Мюрреем, в которой основные социальные мотивы — мотив достижения и мотив власти; мотив социального успеха и мотив аффилиации (стремление к людям), мотив помощи. Следует отметить, что в отдельных областях человеческой деятельности выделяются специфические системы мотивов, например в учебной, профессиональной деятельности и др. При изучении направленности следует обратить внимание студентов на то, что направленность является ведущим компонентом психологической структуры личности. Она выступает в роли «побудительной» силы, определяющей активность и избирательность отношений личности. Необходимо выделить качества направленности: уровень, широта, интенсивность, устойчивость. Также нужно выделить формы направленности: убеждения, идеалы, ценности, склонности, интересы, потребности, влечения. Следует рассмотреть роль ценностей для обеспечения человека жизненными ориентирами, определения целей деятельности и в конечном итоге приданию жизни определенный смысл. Необходимо подчеркнуть регулятивную роль личностных ценностей в механизме целеполагания, ориентирующих человека среди объектов природного и социального мира, дающих основание для выбора из имеющихся альтернатив действий, целей и средств, определяя границы действия и регулируя их. При изучении данной темы следует подробно познакомиться с методиками диагностики мотивации и направленности личности, а также с методиками исследования ценностей. Литература по теме 1. Практическая психодиагностика. /Под ред. Д.Я Райгородского. — Самара. 2005. 2. Психология. Учебник. /Под ред. А. А. Крылова. — М., 1998. 3. Реан А.А. Психология изучения личности: Учеб. Пособие. — СПб., 1999. 4. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности. Концепция и методическое руководство. — СПб., 2004. 5. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. — М.: «Смысл», 1992. 6. Реан А.А. Психология изучения личности: Учеб. Пособие. — СПб., 1999.
|
