Практические задания. Задание 1. Опишите, что чувствует и почему ребенок раннего возраста в следующих ситуациях: ребенок впервые пошел в детский сад; в семье родился младший

Задание 1. Опишите, что чувствует и почему ребенок раннего возраста в следующих ситуациях: ребенок впервые пошел в детский сад; в семье родился младший брат/сестра; ребенка привели в магазин с множеством игрушек; родители в наказание закрывают ребенка одного в комнате; ребенку запретили делать то, что раньше разрешали.

 

Задание 2. Проанализируйте приведенные ниже конфликтные ситуации во взаимодействии матери и ребенка, ответив на вопросы:

- Почему так ведет себя ребенок?

- Как должна поступить мама? Почему?

- Какие ошибки родители обычно допускают в подобных ситуациях?

- Каковы возможные последствия этих ошибок?

 

1. Маленькая Ксюша (2-й г. жизни) обнаружила среди игрушек фломастер. Взяв его, она подошла к стене и стала рисовать на обоях. Мама тут же оттащила ее от стены, сказав, что так делать нельзя. Однако как только она отпустила Ксюшу, дочка снова направилась к стене и стала «малякать».

 

2. «Сережа, пора спать, пойдем», – сказала мама. Сережа (2-й г. жизни) взял машинку и стал быстро катать по полу. Мама направилась к нему. В этот момент он оставил машинку и стал убегать от мамы на кухню. Мама взяла его на руки, отнесла его в кроватку. Сидя в кроватке, Сережа стал играть с лежавшим там игрушечным автобусом.

 

3. Пришло время обеда. Мама усадила Ваню (3-й г. жизни) за стол, дала ложку. Ваня съел две ложки супа и стал ковырять его, размазывать по столу кусочки картошки. «Ваня, кушай», – напомнила мама. Ваня оставил ложку: «Дай печенье». «Сначала съешь суп», – сказала мама. «Нет, дай печенье!» – гневно крикнул Ваня.

4. Мама усадила Катю (3-й г. жизни) на диван, села рядом, показывая красочную детскую книжку: «Катя, смотри, какую красивую книжку тебе бабушка подарила». Катя посмотрела несколько секунд, затем оттолкнул книгу, залезла на колени к маме и стала к ней прижиматься.

 

5. Даша пришла с мамой в большой магазин. Поначалу она с интересом разглядывала все вокруг и шла рядом с мамой. Но вот они дошли до отдела игрушек. На витрине Даша увидела куклу. «Купи, купи!» – стала она просить, показывая пальцем на куклу. «Даша, я не могу купить, у меня нет денег», – ответила мама. «Купи-и-и!» – завыла девочка, со слезами и криком бросилась на пол и стала стучать ногами.

 

Задание 3. Оцените состояние эмоционального благополучия ребенка 2-го или 3-го года жизни, используя методику, представленную в п. 2.2. В случае выявления нарушений эмоционального благополучия определите подробный план оказания психологической помощи ребенку.

 

Задание 4. Изучите характер взаимодействия матери и ребенка раннего возраста, используя «Методику диагностики детско-материнского взаимодействия в раннем детстве» (п. 2.3), основанную на наблюдении за организованной совместной деятельностью. В случае необходимости выделите задачи для коррекции детско-материнского взаимодействия, обоснуйте их.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеева, Н.Н. Становление образа себя у детей первых трех лет жизни / Н.Н. Авдеева // Вопросы психологии. – 1996. – № 4. – С. 5–13.

2. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л.И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков / Л.И. Божович [и др.]; под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежиной. – М.: Педагогика, 1972. – С. 7–44.

3. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: работы советских психологов периода 1945–1980 гг.: в 2 ч.; под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – Ч. 2. –С. 129–138.

4. Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Дж. Боулби; пер. В.В. Старовойтовой. – 2-е изд. – М.: Академический проект, 2004. – 232 с.

5. Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: учеб. пособие для специалистов и дилетантов / Г.Э. Бреслав. – СПб.: Речь, 2007. – 144 с.

6. Венар, Ч. Психопатология развития детского и подросткового возраста / Ч. Венар, П. Кериг; под науч. ред. А. Алексеева. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2004. – 384 с.

7. Винникотт, Д.В. Маленькие дети и их матери / Д.В. Винникотт; пер. Н.М. Падалко. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998. – 80 с.

8. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.В. Бурменская [и др.]. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 416 с.

9. Галигузова, Л.Н. Ступени общения: от года до шести лет / Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова. – М.: ИНТОР, 1996. – 160 с.

10. Гарбузов, В.И. Нервные и трудные дети / В.И. Гарбузов. – М.: АСТ; СПб.: Астель-СПб, 2006. – 351 с.

11. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: ЧеРо, 2002. – 240 с.

12. Готтлиб, С.Е. Проблемы детского сна / С.Е. Готтлиб; пер. У.В. Сащиной. – М.: РОСМЭН, 1998. – 157 с.

13. Гуськова, Т.В. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет / Т.В. Гуськова, М.Г. Елагина // Хрестоматия по детской психологии: учеб. пособие; сост. и ред. Г.В. Бурменская. – М.: Институт практической психологии, 1996. – С. 238–242.

14. Диксон, У. Двадцать великих открытий в детской психологии / У. Диксон. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. – 448 с.

15. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И. Захаров. – СПб.: Союз, 2004. – 448 с.

16. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: книга для воспитателя детского сада / А.И. Захаров. – М.: Просвещение, 1986. – 128 с.

17. Ильина, И.Ю. Аффективное поведение и его коррекция в младшем дошкольном возрасте: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 [Электронный ресурс] / И.Ю. Ильина; Исслед. центр семьи и детства Рос. акад. образ. – М., 1996. – Режим доступа: http: //childpsy.ru/dissertation/id/22754.php. – Дата доступа: 16.09.2010.

18. Исаев, Д.Н. Эмоциональный стресс, психосоматические и соматопсихические расстройства у детей / Д.Н. Исаев. – СПб.: Речь, 2005. – 400 с.

19. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб. пособие / О.А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2006. – 320 с.

20. Крейслер, О. Психосоматика в психопатологии младенчества / О. Крейслер // Психология аномального развития ребенка: хрестоматия: в 2 т.; под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. – 2-е изд. – М.: ЧеРо: МПСИ: Изд-во МГУ, 2006. – Т. 2. – С. 142–178.

21. Кубан, С. Руководство по оказанию помощи детям, перенесшим психо-эмоциональную травму / С. Кубан; пер. М. Козюк [и др.]. – Минск: ОБО «Белорусский детский хоспис», 2009. – 45 с.

22. Лебединский, В.В. Аффективное развитие ребенка в норме и патологии / В.В. Лебединский, М.К. Бардышевская // Психология аномального развития ребенка: хрестоматия: в 2 т.; под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. – 2-е изд. – М.: ЧеРо: МПСИ: Изд-во МГУ, 2006. – Т. 1. – С. 582–681.

23. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб.: Питер, 2009. – 320 с.

24. Лысюк, Л.Г. Развитие целеполагания у детей 2–4 лет: психологическое исследование / Л.Г. Лысюк. – Брест: Брестская облтипография, 1997. – 120 с.

25. Малер, М. Процесс сепарации-индивидуации и формирование идентичности [Электронный ресурс] / М. Малер, Д.Б. Мак-Девитт // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2005. – 2 июня. – Режим доступа: http: //psyjournal.ru/j3p/pap.php. – Дата доступа: 30.01.2008.

26. Маслоу, А. Мотивация и личность. / А. Маслоу; пер. А.М. Татлибаевой. – СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.

27. Мещерякова, С.Ю. Особенности аффективно-личностных связей со взрослыми у младенцев, воспитывающихся в семье и домах ребенка / С.Ю. Мещерякова // Лишенные родительского попечительства: хрестоматия: учеб. пособие для студентов пед. ун-тов и ин-тов; ред.-сост. В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1991. – С. 48–53.

28. Мещерякова, С.Ю. Психологическая готовность к материнству / С.Ю. Мещерякова // Вопросы психологии. – 1998. – № 2. – С. 18–33.

29. Микиртумов, Б.Е. Клиническая психиатрия раннего детского возраста / Б.Е. Микиртумов, А.Г. Кощавцев, С.В, Гречаный. – СПб.: Питер, 2001 – 256 с.

30. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10. – М.: Смысл, СПб.: Речь, 2003. – 407 с.

31. Неврология детского возраста: воспалительные и наследственные заболевания, соматоневрологические синдромы, неврозы и неврозоподобные состояния: учеб. пособие для ин-тов и фак. усоверш. врачей / Г.Г. Шанько [и др.]; под общ. ред. Г.Г. Шанько, Е.С. Бондаренко. – Минск: Выш. шк., 1990. – 560 с.

32. Павлова, Л.Н. Особенности познавательной активности малышей / Л.Н. Павлова // Дошкольное воспитание. – 1981. – № 6. – С. 40–42.

33. Прекоп, И. Маленький тиран. Как дети манипулируют родителями / И. Прекоп. – СПб.: Речь, 2004. – 192 с.

34. Психическое развитие воспитанников детского дома / Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР; под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. – М.: Педагогика, 1990. – 264 с.

35. Рузская, А.Г. Влияние эмоционального контакта со взрослым на появление первых слов у детей конца первого – начала второго года жизни / А.Г. Рузская // Общение и его влияние на развитие психики дошкольника: сб. науч. тр.; ред.-сост. М.И. Лисина. – М.: НИИ ОП АПН СССР, 1974. – С. 95–113.

36. Рузская, А.Г. Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками / А.Г. Рузская // Психология дошкольника. Хрестоматия / сост. Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. – С. 5–20.

37. Скобло, Г.В. О международной диагностической классификации нарушений психического здоровья в первые годы жизни (первое сообщение) / Г.В. Скобло, М.А. Белянчикова // Вопросы психического здоровья детей и подростков. – 2002(2). – № 2. – С. 96–99.

38. Скрипичникова, И.В. Влияние организационной культуры школы на эмоциональное благополучие ученика: дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / И.В. Скрипичникова. – Самара, 2004. – 181 л.

39. Смирнова, Е.О. Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.О. Смирнова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 368 с.

40. Спиваковская, А.С. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция) / А.С. Спиваковская. – М.: МГУ, 1988. – 200 с.

41. Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья: в 2 т. / А.С. Спиваковская. – М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 1999. – Т. 2. – 464 с.

42. Спитц, Р.А. Психотоксические расстройства / Р.А. Спитц, В.Г. Коблинер // Психология аномального развития ребенка: хрестоматия: в 2 т.; под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. – 2-е изд. – М.: ЧеРо: МПСИ: Изд-во МГУ, 2006. – Т. 2. – С. 563–592.

43. Сухарева, Г.Е. Преимущественные для детского возраста психогенные реакции // Психология аномального развития ребенка: хрестоматия: в 2 т.; под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. – 2-е изд. – М.: ЧеРо: МПСИ.: Изд-во МГУ, 2006. – Т. 2. – С. 593–610.

44. Филиппова, Г.Г. Психология материнства: учеб. пособие / Г.Г. Филиппова. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 239 с.

45. Хорни, К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза / К. Хорни. – М.: Академический проект, 2007. – 224 с.

46. Эззо, Г. Как научить младенца спать всю ночь. Книга о воспитании детей первого года жизни. Система «Тихая ночь». Книга первая / Г. Эззо, Р. Букнам; пер. с англ. – Новосибирск: Посох, 2003. – 208 с.

47. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.

48. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон; под общ. ред. А.В. Толстых. – М.: Прогресс, 1996. – 344 с.

49. Colin, V.L. Human attachment / V.L. Colin. – McGraw-Hill, 1996. – 391 p.