Часть 3. Клиническая психология. поставил под сомнение привычное представление о наличии отдельных эле­ментов в акте восприятия и доказал целостный характер восприятия

поставил под сомнение привычное представление о наличии отдельных эле­ментов в акте восприятия и доказал целостный характер восприятия, несво­димого к ассоциации ощущений. Гештальтисты ввели новые единицы воспри­ятия — фигура, фон, прегнантность и др. Получив развитие первоначально на основе изучения феноменов восприятия, гештальт-психология была затем применена к объяснению интеллектуального поведения антропоидов Келлером, который ввел понятие инсайта, творческого мышления человека Верт-хаймером, онтогенетического развития психики Коффкой, личности челове­ка Л евином, разработавшего психологическую теорию поля. В 1921 г. Верт-хаймер, Келлер и Коффка основывают журнал «Психологические исследо­вания», где публикуют достижения своей школы. С этого времени она начи­нает влиять на мировую психологию. Важное значение имели обобщающие статьи Вертхаймера — «К учению о гештальте», «О гештальт-теории»; Ле­вина — «Намерения, воля и потребности»; книги Келлера — «Гештальт-пси­хология» и Коффки — «Принципы гештальт-психологии». Все это способ­ствовало усилению влияния гештальт-психологии. Левин, продолжая работу над теорией поля, применил структурно-динамический подход к различным сторонам и проявлениям личности. Под его руководством были созданы но­вые методы исследования, значительно обогатившие психологию. Это опыты на прерванное действие, разработанные Овсянкиной, на замещение — Лисс-нера и Малера, на выявление уровня притязаний Хоппе, опыты на запомина­ние незавершенных и завершенных действий, известные больше как «эффект Зейгарник» — по фамилии русской ученицы Левина Зейгарник, которая по возвращению из Берлина стала одним из пионеров патопсихологии в Совет­ской России.

После прихода к власти в Германии фашизма основатели гештальт-пси­хологии эмигрировали в США. Здесь теоретические исследования не полу­чили значительного развития. Только Левин, который увлекся социальной психологией и ввел понятие групповой динамики, применимое как к инди­видуальному, так и групповому поведению, развил свою теорию поля вве­дением дополнительной категории — социальное поле, и создал свою шко­лу в Америке. В прикладном аспекте его группы социально-психологичес­кого тренинга стали предшественниками групп разрешения конфликтов, столь популярных в 60-70-е гг.

В 30-х гг. продолжались исследования по проблеме соотношения мозга и психики. Однако попытки непосредственной локализации самых слож­ных психических функций в ограниченных участках мозга сопровождались получением такого обширного материала, что в 1934 г. немецкий психиатр Клейст, изучавший главным образом нарушения высших психических фун­кций вследствие военных травм головного мозга, составил локализационную карту мозга, в которой связал отдельные, в том числе и социально обус-

Глава 10. Становление и развитие клинической психологии ■ 283

ловленные функции, с деятельностью конкретных участков коры (наиболь­шую известность получила цитоархитектоническая карта коры мозга Брод-мана, построенная на основании гистологических исследований, проведен­ных еще в начале века и включавшая десятки участков, имеющих различ­ное строение).

Существенный вклад в исследования по проблеме локализации функ­ций был внесен Павловым, разработавшим учение о динамической локали­зации функций, об образовании в коре головного мозга «динамических сте­реотипов», о мозговой изменчивости в пространственной приуроченности воз­будительных и тормозных процессов. В его работах формулируются и обо­сновываются представления о первой и второй сигнальных системах, вы­двигается и разрабатывается понятие об анализаторах, их ядерной и периферических частях. Не меньшее значение имеют и исследования мор­фологии мозга и его рефлекторного функционирования, проведенные в начале века организатором и первым директором двух крупнейших науч­ных учреждений — Психоневрологического института и Института по изу­чению мозга — Бехтеревым.

Среди зарубежных исследований первой половины XX в., способствую­щих пониманию роли мозга в психических процессах, наибольшую извест­ность получили работы английского физиолога Шеррингтона и канадского нейрохирурга Пенфилда.

Глубинная психология начала свой путь развития с психоанализа Фрей­да, который разработал свою собственную, отличную от традиционной, ме­тодологию, основанную на выявлении особенностей переживаний и действий человека, обусловленных неосознаваемыми мотивами. Фрейд предложил своеобразную психологическую технику — метод свободных ассоциаций. Целью метода было возвращение в сознание вытесненных представлений и переживаний, которые могли быть причиной невротических расстройств или аномального поведения пациента. Фрейд тщательно занимался самоанали­зом и многие его теоретические рассуждения основывались на собственных невротических расстройствах. Он предпринял работу по самоанализу, что­бы лучше постичь себя и понять своих пациентов. Основным средством са­моанализа Фрейд считал анализ сновидений и в 1900 г. обобщил свой опыт в книге «Толкование сновидений», которая и сегодня считается одной из главных его работ. В 1901 г. Фрейд опубликовал книгу «Психопатология обыденной жизни», где высказал предположение о том, что бессознатель­ные идеи, конкурируя между собой за прорыв в сознание, оказывают су­щественное влияние на мысли, поступки и действия человека, изменяя их. В 1902 г. к Фрейду обратилась группа студентов, в том числе Адлер и Юнг, с просьбой руководить еженедельным семинаром по проблемам психоана­лиза. Так возникла психоаналитическая школа Фрейда, которая создала