Семья в гостиной на диване, люстра, торшер, телевизор, бабушка с внуком (он ей показывает м.б. морскую раковину, ракушки), мама поливает цветы, кошка, на руках девочки, папа с дедушкой играют в шахматы? Сидят «отвалившиеся» счастливые, усталые, но довольные, пьют чай и т.п. На стене семейная фотография…
КОНЕЦ
Среди юношей 2000-2001г.р.
Сезон 2015г.-2016г.
Тур
Октября 2015г.
Г.Тюмень,Тюменская область
КОМАНДА
О
М
ДЮСШ-4
г.Нижний Тагил
/////
ДЮСШ -2
г.Тобольск
/////
п.Свободный
/////
БК “VITA” г.Ялуторовск
/////
БК “VITA”
г.Тюмень
/////
п.Советский
/////
ДЮСШ-2 г.Новосирск
/////
«Алтай-баскет»
г.Барнаул
/////
ДЮСШ-5 г.Новосирск
/////
«Юпитер»
г.Нижний Тагил
/////
БК “VITA-2”
г.Тюмень
/////
г.Югорск
//////
Главный судья___________________________________________А.А.Усачев
ЛОКАЛЬНАЯ РЕСУРСНАЯ ВЕДОМОСТЬ № _____
на _____________________________________________________________________
(наименование работ и затрат, наименование объекта)
Задавайте вопросы!
Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой
Что и кто?
Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина».Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?
Как, откуда и куда?
Как живет семья? Проект «Моя семья».Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?
Где и когда?
Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?
Почему и зачем?
Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?
Структура учебного курса «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ»
№
Раздел
кол-во часов
Авторская программа
Рабочая программа
Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения– 9 ч.
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – 8 ч.
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки– 11 ч.
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу– 6ч.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
№ п/п
№ урока в теме
Тема урока
Деятельность учащихся
Дата
Корректировка
Добукварный период
Обучение письму(17ч).
Пропись — первая учебная тетрадь.
Отвечатьна вопросы учителя о назначении прописи.
Ориентироватьсяв первой учебной тетради.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрироватьправильное положение ручки при письме.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.
Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.
Обводитьпредметы по контуру.
Находитьэлементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.
Чередоватьэлементы узоров, ориентируясь на образец.
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Правильнорасполагатьучебную тетрадь на рабочем месте.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрироватьих выполнение в процессе письма.
Обводитьпредметы по контуру.
Находитьэлементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.
Чередоватьэлементы узоров, ориентируясь на образец.
Осваиватьправила работы в группе
Письмо овалов и полуовалов
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.
Находитьовалы иполуовалы в изображении предметов.
Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.
Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.
Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.
Составлятьпредложения к иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводитьиприменять правила работы группе
Рисование бордюров.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.
Соотноситьпредметную картинку и схему слова.
Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.
Обводить предметы по контуру, штриховать.
Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.
Воспроизводитьсказку по серии сюжетных картинок.
Инсценировать сказку «Колобок».
Воспроизводитьиприменять правила работы группе
Письмо длинных прямых наклонных линий.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Составлятьрассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.
Писатьпрямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.
Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.
Называть группу предметов одним словом (посуда).
Воспроизводитьэпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.
Воспроизводитьиприменять правила работы группе
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).
Писатькороткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Составлятьсвязные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводитьиприменять правила работы в парах.
Воспроизводитьиприменять правила работы группе
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).
Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).
Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Составлятьсвязные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводитьиприменять правила работы группе
Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.
Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлятьсвязные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводитьиприменять правила работы группе
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.
Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Сравнивать элементы письменных и печатных букв.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлятьсвязные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводитьиприменять правила работы группе
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.
Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлятьсвязные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводитьиприменять правила работы группе
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).
Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
Писать овалы, не выходя за рабочую строку.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлятьсвязные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводитьиприменять правила работы группе
Строчная и заглавная буквы А, а.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называтьправильно элементы буквы А, а.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструироватьбуквы А, а из различных материалов.
Писать буквы А, а в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанные буквы А, а с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена собственные.
Воспроизводитьиприменять правила работы группе
Строчная и заглавная буквы О, о.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называтьправильно элементы буквы О, о.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструироватьбуквы О, о из различных материалов.
Писать буквы О, о в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанные буквы О, о с образцом.
Воспроизводитьиприменять правила работы группе
Письмо изученных букв.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчной букве и.
Называтьправильно элементы буквы и.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструироватьбукву и из различных материалов.
Писать букву и в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанную букву и с образцом.
.
Строчная и заглавная буквы И,и..
Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называтьправильно элементы буквы И.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструироватьбукву И из различных материалов.
Писать букву И в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанную букву И с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена собственные.
Составлятьустный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.
Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Воспроизводитьиприменять правила работы в группе
Строчная буква ы.
Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называтьправильно элементы буквы ы.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструироватьбукву ы из различных материалов.
Писать букву ы в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанную букву ы с образцом.
Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Оценивать свою работу.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Записыватьслова, содержащие буквы и, ы, с комментированием
Строчная и заглавная буквы У, у
Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называтьправильно элементы буквы У, у.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструироватьбуквы У, у из различных материалов.
Писать буквы У, у в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанные буквы У, у с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Правильнозаписывать имена собственные.
Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.
Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.
Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.
Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.
Букварный период
Обучение письму(67 ч + 6ч)
Строчная и заглавная буквы Н, н
Называтьправильно элементы буквы Н, н.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Конструироватьбуквы Н, н из различных материалов.
Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Строчная и заглавная буквы С, с.
Называтьправильно элементы буквы С, с.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Конструироватьбуквы С, с из различных материалов.
Писать буквы С, с в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанные буквы С, с с образцом.
Повторение изученных букв.
Называтьправильно элементы буквы С, с.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструироватьбуквы С, с из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы С, с в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанные буквы С, с с образцом.
Писатьслоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Строчная и заглавная буквы К, к.
Называтьправильно элементы буквы К, к.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструироватьбуквы К, к из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы К, к в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанные буквы К, к с образцом.
Писатьслоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Строчная и заглавная буквы Т, т.
Называтьправильно элементы буквы Т, т.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструироватьбуквы Т, т из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанные буквы Т, т с образцом.
Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Строчная и заглавная буквы Л, л.
Называтьправильно элементы буквы Л, л.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструироватьбуквы Л, л из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанные буквы Л, л с образцом.
Повторение и закрепление изученного.
Обводить по контуру изученные буквы.
Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснятьизвестные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).
Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.
Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.
Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.
Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.
Выполнятьправила работы в группе.
Строчная буква р. Заглавная буква Р
Называтьправильно элементы букв.
Сравнивать элементы.
Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.
Конструироватьбукву из различных элементов.
Анализироватьнаписанную букву.
Воспроизводитьформу буквы и её соединения по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанную букву с образцом.
Писатьслоги, слова, предложения.
Списывать с рукописного и печатного текста.
Строчная и заглавная буквы В, в.
Называтьправильно элементы буквы В, в.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструироватьбуквы В, в из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы В, в в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанные буквы В, в с образцом.
Строчная и заглавная буквы Е, е.
Называтьправильно элементы буквы Е, е.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструироватьбуквы Е, е из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.
Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.
Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравниватьнаписанные бук
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x):
Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...
