Методические рекомендации преподавателямНаиболее сложной частью курса является историко-философская. Поэтому целесообразно рассмотреть основные философские проблемы через призму истории философии в лекциях, а затем вернуться к этому материалу, но уже в логическом аспекте, на семинарских занятиях. При недостаточном количестве лекционных часов тема «Русская философия» может быть вынесена на семинарское занятие для более подробного рассмотрения. При чтении лекционного курса от преподавателя не требуется всестороннего и полного освещения всех содержащихся в ней вопросов. Проблемы, не получившие освещения должны быть вынесены для самостоятельной работы студентов, с помощью консультаций, организованных кафедрой. Преподаватели, читающие основной курс философии на разных факультетах, должны учитывать специфику специальностей. Определенные возможности в этом плане существуют во всех темах, но наиболее показательным, примером может служить изучение, темы «Сознание и материя» на факультетах естественных наук, где представляется возможность широко использовать уже имеющиеся у студентов знания по физиологии, эволюционной теории и психологии. При изучении темы «Познание» реализуются знания студентов по физиологии человека и по психологии. Наряду с противоречивым характером процесса познания человеком мира, приобретения нового знания, раскрываются и противоречия процесса обучения, что очень важно для организации учебного процесса в школе. В разделе «Историко-философское введение более всего обращает внимание изучение натурфилософии эпохи Возрождения. Обоснование понятия научного метода Н. Кузанским, натурфилософские взгляды Д. Бруно. В теме «Бытие, материя», на факультетах естественного цикла наук обращают на себя внимание фундаментальные открытия в физике XIX – XX веков: Резерфорда, Энштейна, Фридмана, Хаббла, а также новые идеи в физике о многомерности американского ученого Эдварда Уиттена. На факультетах гуманитарного цикла обращает на себя внимание то обстоятельство, что в основу гуманитарной культуры входит проблема человека, что дает основание считать философию человековедением. Так, при изучении темы «Происхождение сознания» выделяется аспект язык и мышление. Проблема актуальна для специальностей психология и иностранный язык. При изучении проблемы общества на гуманитарных специальностях особо обращается внимание на понятие «социальная общность», в котором раскрывается взаимодействие личность, общество и государство, традиции персонализма. Для специальностей гуманитарного цикла особое значение имеет тема «Ценности и их роль в жизни общества». Здесь рассматривается проблема формирования ценностных ориентаций в процессе воспитания и обучения, а также виды ценностных ориентаций. Семинарские занятия распределены по разделам, что позволяет выносить на них те или иные темы данного раздела, а при сокращении количества семинарских занятий часть тем может быть выведена на самостоятельное изучение с последующим текущим тест-контролем. Вместе с вопросами семинара приведен список основных понятий, определения которых студенты должны знать в рамках каждой темы. Это дает возможность дополнительно проводить текущие мини-контрольные на каждом занятии. Тематика рефератов составлена с учетом комплексного подхода к проблемам философии и усвоения их студентами. Так, первый раздел знакомит студентов с задачами философии в трактовке философов разных исторических периодов и направлений, формируя у студентов навыки работы с философскими текстами. Второй раздел предполагает рассмотреть онтологическо-гносеологическую проблематику. Третий раздел посвящен социально-философским проблемам. Он является самым сложным, так как перед студентом ставится задача рассмотреть связи философии с другими науками: политологией, экономикой, историей, культурологией, естественнонаучным циклом дисциплин. Для подготовки к экзаменам студенты получают список вопросов для самоконтроля.
II. Материалы устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Экзаменационные вопросы по дисциплине «Философия»
1. Мировоззрение, его исторические типы, функции философии. 2. Основной вопрос философии, две его стороны. Понятие материализм и идеализм, идеальное, первичное, вторичное. Гносеологические и социальные корни идеализма. 3. Проблемы метода в философии. Диалектика и метафизика. 4. Характерные черты учений милетской школы, Гераклита, атомистов, элеатов. 5. Учение Сократа. 6. Учение Платона. 7. Философия Аристотеля, ее место в античной философии. 8. Философия средних веков. Схоластика, номинализм и реализм. Философия Фомы Аквинского. 9. Характерные черты философии эпохи Возрождения. Гуманизм, пантеизм. 10. Новоевропейская философия. Борьба против схоластики. Сенсуализм. Философия Ф. Бэкона. 11. Рационализм Р. Декарта. 12. Философия Б. Спинозы. Особенности его учения о субстанции. 13. Философия Г. Лейбница. Монадология. 14. философия Просвещения. 15. Субъективный идеализм Д.Беркли. Агностицизм Д. Юма. 16. Классическая немецкая философия. Гносеология и этика И.Канта. 17. Г. В. Гегель. Учение об абсолютной идее, система и метод. 18. Антропологический материализм Л.Фейербаха. 19. Философия ХХ века. Психоанализ, экзистенциализм. 20. Философия постмодернизма. 21. Философия позитивизма и марксизма. 22. Структура диалектики, принципы диалектики, их методологическое значение. Понятие закона. Законы диалектики, их методологическое значение. 23. Парные категории диалектики, их методологическое значение. 24. Бытие и небытие как исходные философские категории, становление философского понятия бытия. Проблемы материального единства мира. 25. Философское учение о формах бытия материи, движения, пространства и времени. Классификация основных форм движения. 26. Сознание. Происхождение сознания, сущность и основные особенности. 27. Познание, его сущность и цель. Чувственная и логические ступени познания, их содержание и формы. 28. Эмпирический и теоретический уровни познания, их задачи. Научное понятие метода и методологии, методы и формы эмпирического и теоретического уровней познания. 29. Учение об истине. Истина и заблуждение. Диалектика абсолютной и относительной истины. 30. Философская концепция человека. Проблема антропосоциогенеза, соотношение биологического и социального в человеке. 31. Представление о сущности и предназначении человека в различных философских учениях. 32. Ценности, их роль в жизни общества и человека. 33. Общество и общественные отношения как предмет философского осмысления. Формационный и цивилизационный подходы к истории общества. 34. Общество как подсистема объективной реальности. 35. Природа и человек. 36. Информационное общество. Глобальные проблемы современности. 37. Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. 38. Культура как способ существования человека. Многообразие культур.
|
