Выявление характера контроля в педагогической деятельности

 

Инструкция. Закончите суждения, выбрав один из вариантов: «а», «б» или «в».

 

Текст анкеты

1. В совершенствовании профессионального мастерства главную роль играет:

а) желание учителя;

б) материально-техническая база;

в) требования администрации.

2. В экстремальных ситуациях я обычно:

а) легко контролирую свое поведение;

б) могу контролировать себя до определенного предела;

в) теряю контроль над собою.

3. Результативность обучения и воспитания в большей степени зависит от:

а) профессиональной компетентности учителя;

б) индивидуальных особенностей учащихся;

в) благоприятных условий.

4. При выборе системы педагогических воздействий учитель обычно руководствуется:

а) собственной профессиональной позицией;

б) инструктивными и методическими материалами;

в) требованиями администрации.

5. В возникающей на уроке конфликтной ситуации, как правило, виноват:

а) учитель;

б) ученик;

в) стечение обстоятельств.

6. Я владею приемами саморегуляции творческого самочувствия:

а) хорошо;

б) иногда могу произвольно управлять этим состоянием;

в) не могу произвольно вызывать творческий подъем.

7. Обычно я анализирую свою деятельность и поведение:

а) в конце каждого рабочего дня и при этом делаю соответствующие пометки;

б) сталкиваюсь с серьезными затруднениями;

в) только по чьей-нибудь просьбе.

8. Когда мои педагогические идеи не находят понимания, я предпочитаю:

а) бороться за их осуществление, практически доказывая результативность предлагаемого подхода;

б) время от времени возвращаюсь к ним;

в) считаю, что бороться в одиночку бесполезно.

9. При общении с учениками, коллегами и родителями я не всегда имею возможность непосредственно выразить свои чувства, отношения и оценки, думаю, что это:

а) способствует моему развитию;

б) представляет основную сложность учительского труда;

в) создает внутреннюю напряженность и вредит моему здоровью.

10. Я думаю, что за плохие результаты в учебе учащихся прежде всего должен нести ответственность:

а) учитель;

б) ученик;

в) родители.

11. Выработка концептуальной модели развития конкретной школы, определение стратегии развития и деятельности педагогического коллектива дело:

а) каждого учителя;

б) творческой группы, выделенной в педколлективе;

в) руководителя школы.

12. Если на моем уроке в классе происходит ЧП, то я прежде всего:

а) пытаюсь сам (а) разобраться в происходящем;

б) ставлю в известность администрацию;

в) считаю, что это дело классного руководителя и не вмешиваюсь.

13. Обычно во время урока я:

а) легко могу наблюдать за своим поведением, как бы со стороны;

б) испытываю затруднения в контроле своего поведения на уроке;

в) не пытаюсь наблюдать за собой, анализировать свои действия.

14. В моей педагогической практике часто бывают ситуации, когда не удается выполнить всю запланированную работу, часто главное теряется в обилии мелочей:

а) нет;

б) иногда;

в) да.

15. Я хорошо знаю свои возможности, сильные и слабые стороны (профессиональные и личностные) и:

а) постоянно занимаюсь саморазвитием и самосовершенствованием профессионально-значимых качеств;

б) часто планирую заняться работой над собой, но мешает дефицит времени;

в) на саморазвитие не хватает времени и сил.

16. Наибольшие затруднения у меня вызывает:

а) изменение профессиональных представлений о процессе и результате педдеятельности, связанных с новой образовательной парадигмой;

б) контроль за педагогической ситуацией и выбор адекватных педагогический воздействий;

в) контроль за эмоциональными состояниями.

17. Современная педагогическая ситуация характеризуется большим разнообразием методик, программ, концепций и т.д. Это вызывает у меня:

а) профессиональный азарт, творческий подъем и желание сделать что-то свое;

б) чувство уверенности в своих профессиональных возможностях, т.к. теперь у меня есть возможность выбора;

в) раздражение и внутреннюю напряженность, т.к. это только отвлекает меня от работы.

18. Мне кажется, что школьный класс, заполненный учащимися перед уроком можно сравнить с:

а) морем, в которое хочется погрузиться и наслаждаться его силой и красотой;

б) горной вершиной, которую нужно преодолеть;

в) темным дремучим лесом, в который входишь с опаской и не знаешь, что тебя ждет.

19. Если по поводу конкретной педагогической ситуации (поведение ученика, проведенное мероприятие и т.п.) у меня есть особое мнение, отличное от других членов педагогического коллектива, то обычно:

а) буду действовать так, как считаю нужным, независимо от мнения других;

б) останусь при своем мнении, но действовать буду в соответствии с требованиями других;

в) подумаю, что другим, очевидно, виднее.

20. В последнее время стало модным привлекать учащихся к анализу и оценке труда учителя, сам (а) я:

а) систематически провожу такую работу, ученик – мой соавтор;

б) не возражаю против таких исследований, но не вижу в них смысла;

в) чувствую себя неуютно после подобных опросов.

 

Обработка результатов: проводится качественный анализ ответов и их классификация, что выявляет профессиональные затруднения учителя; особенности его позиции и некоторые характеристики субъективного контроля. При этом необходимо учитывать разные тенденции субъективного профессионального контроля:

а) руководствуется преимущественно внутренней системой профессионального контроля;

б) неустойчивая система контроля (ситуативно предпочитает внешний или внутренний);

в) тяготеет к внешнему контролю.