Основные требования1. Неразрывное единство обучения и воспитания, тесная связь с жизнью. 2. Реализация принципов дидактики, творческое применение различных методов, приемов и средств обучения. Использование новейших исследований и опыта педагогов-новаторов. 3. Разнообразие видов деятельности. Единство воспитания, изобразительной грамоты и творчества на каждом уроке. 4. Эффективная методика учета и контроля знаний, умений учащихся. 5. Демонстрации, выполняемые учителем на уроке (педрисунок, лепка, аппликация). Эффективное применение наглядности и ТСО. 6. Применение упражнений и дидактических игр на уроках изобразительного искусства. 7. Единый режим в работе различными художественными материалами (гуашь, акварель, карандаш, тушь и т. д.). 8. Знакомство с мировой художественной культурой. Систематическое изучение терминов и понятий по изобразительному искусству (словарь терминов). 9. Осуществление внутри- и межпредметных связей (трудовое обучение и изобразительное искусство, чтение, музыка, «Человек и мир»). 10. Четкая рациональная структура, оптимальный темп, совершенная технология урока. Планируемая работа должна быть закончена. 11. Выполнение индивидуальных, групповых и коллективных работ способствует творческому и социальному развитию учащихся. 12. «Ученье с увлеченьем». Организация художественного воспитания и эстетической отзывчивости. Уроки творчества должны происходить эмоционально, в духе взаимного доверия и сотрудничества. 13. Соблюдение всех норм и правил школьной гигиены, вариативность деятельности, наличие физкультминуток и физкультпауз. 14. Руководство домашним рисованием. Домашние задания по изобразительному искусству обязательно носят подготовительный характер. Психолого-педагогический анализ урока изобразительного искусства 1. Место данного урока в системе занятий по изобразительному искусству. 2. Соответствие учебно-воспитательных задач основным целям программы, межпредметность, связь с внеклассной и внешкольной работой учащихся. 3. Организация рабочего места учителя и учащихся, оборудование и художественные материалы. Оборудование и оформление кабинета. 4. Технология урока: структура, последовательность, взаимосвязь и соотношение его частей. 5. Содержание учебного материала: соответствие программе и уровню знаний учащихся, научность, воспитательное значение, связь с жизнью и практикой. 6. Оптимальное сочетание различных методов обучения в ходе урока. Педагогическая особенность выбора методов, приемов, средств: ― активизация восприятия, мышления, воображения учащихся на уроке; ― использование наглядных пособий и ТСО, целесообразность их применения; ― дифференциация и индивидуализация обучения, учет индивидуальных особенностей, творческих возможностей и интересов учащихся; ― формирование новых знаний, повторение и закрепление учебного материала, проверки и оценки знаний, умений и навыков; ― организация самостоятельной работы учащихся на уроке. 7. Активность учащихся на уроке, их поведение и дисциплина. 8. Особенности педагогического мастерства, преобладающий стиль учителя, речь. 9. Выполнение задач урока, подведение итогов. 10. Общий вывод, рекомендации и предложения по совершению данного урока. К самоанализу урока изобразительного искусства 1. Организация класса, готовность к уроку помещения, учителя, учащихся. 2. Речь учителя. Его внешний вид, знания, эмоции, такт. 3. Демонстрации, выполняемые учителем, его умения, навыки (художественные). 4. Методическая оснащенность урока. Взаимосвязь методов (фронтальные, индивидуальные, репродуктивные, проблемные, эвристические). 5. Учащиеся. Знания, ответы, активность, поведение. 6. Работы учащихся. Умения, навыки. 7. Наглядность и ТСО. 8. Внутри- и межпредметные связи. 9. Подведение итогов урока. Повторение и закрепление пройденного материала. Выполнение задач урока. 10. Воспитание на уроке.
|
