Диагностическое задание № 1Цель — изучение эмоциональной отзывчивости и сформированное™ интереса к восприятию музыки. Ход диагностики. Детям предлагается для прослушивания (1—1,5 минуты) два отрывка из произведений П. И.Чайковского «Песня жаворонка» из «Детского альбома» и Марша из балета «Щелкунчик». В процессе наблюдения за поведением детей в процессе слушания музыки фиксируются следующие особенности восприятия: ^ эмоциональный отклик на музыку (эмоциональная активность в процессе слушания); •/ проявление ребенком интереса к слушанию музыки; ^ сосредоточенность (сохранение на протяжении всего процесса восприятия, устойчивость); ^ воспроизведение в мимических, двигательных реакциях ритмического рисунка; </ адекватность эмоциональных реакций передаваемому в произведении настроению. Результаты. 1 балл — низкий уровень, ребенок отвлекается, не слушает музыку. 2 балла — средний показатель, внешние реакции проявляются по инициативе взрослого, носят неустойчивый характер. 3 балла — высокий уровень, реакции проявляются ярко, автономно от взрослого. Уровень эмоциональной отзывчивости. Высокий уровень — 24—30 баллов. Средний уровень — 20—24 балла. Низкий уровень — до 20 баллов. Диагностическое задание №2 Цель — изучение понимания детьми эмоционального настроения, передаваемого музыкальными средствами выразительности в произведении. Ход диагностики. После прослушивания отрывков (задание №1) с каждым ребенком индивидуально организуется обсуждение, в процессе которого воспринятый отрывок ребенок характеризует через выбор (так как самостоятельный подбор слов для ребенка сложен) слов-эпитетов для определения характера музыкального произведения. Для этого отобраны слова-эпитеты из «Словаря эмоционально-образного содержания музыки» (по О. П. Радыновой). Веселая Игривая Задорная Звонкая Забавная Скачущая Солнечная Танцевальная Мечтательная Ласковая Задумчивая Светлая Легкая Плавная Печальная Шутливая Марш из балета «Щелкунчик» Спокойная Гордая Мужественная Грозная Сердитая Торопливая Праздничная Маршевая «Песня жаворонка» Звонкая Жалобная Протяжная Неторопливая Спокойная Тревожная Сдержанная Утренняя Отважная Беспокойная Стремительная Осторожная Уверенная Прозрачная Суровая Грубая Улыбающаяся Тоскливая Обиженная Сердитая Сказочная Волшебная Осторожная Скачущая После выбора того или иного эпитета к отрывку ребенка просят обосновать свой выбор («Почему ты так думаешь?»). Беседа с детьми Цель — изучение особенностей музыкальной эрудиции детей старшего дошкольного возраста. Вопросы беседы: Зачем людям нужна музыка? Какие чувства выражает музыка? Что ты любишь делать под музыку? Что значит «классическая музыка»? Какую классическую музыку ты знаешь? Каких композиторов ты знаешь? Какие жанры музыки ты знаешь? Какой в музыке бывает ритм? Опиши мелодию твоего любимого произведения. Что в музыке можно передать с помощью темпа? Критерии оценки. Низкий уровень. Ребенок проявляет активность только в некоторых видах музыкальной деятельности. Не узнает музыкальные произведения, которые слушались на занятиях ранее. Плохо ориентируется в музыкальных средствах выразительности. Не может объяснить их назначение. Средний уровень. Ребенок понимает средства музыкальной выразительности, но не всегда может объяснить их использование. Не может проанализировать музыку. В своих ответах не уверен. Имеет музыкальные предпочтения, хорошо объясняет на примере любимых произведений свое понимание музыкального образа. Высокий уровень. Ребенок музыкально эрудирован. Знает музыкальные средства выразительности, может указать на некоторые из них. Дифференцированное восприятие носит осознанный, системный характер. Имеет представления о жанрах классической музыки.
|
