Теоретические и практические предпосылки формирования готовности студентов к научно-исследовательской деятельности в вузеАнализ и обобщение практического опыта и научных исследований по проблеме формирования готовности студентов к научно-исследовательской деятельности позволили установить: · развитие творческого потенциала молодежи и вовлечение ее в научную деятельность во все времена являлось одной из приоритетных задач высшего образования как в российской, так и в зарубежной системах образования; · исследовательская деятельность имеет большое значение в формировании теоретического мышления и развитии профессионально-творческих качеств и способностей. · одним из наиболее эффективных путей приобщения студентов к научно-исследовательской деятельности является проблемное обучение и связанные с ним формы учебной и внеучебной исследовательской деятельности. Для выявления сущности понятия «готовность студентов к научно-исследовательской деятельности» были исследованы и обобщены различные точки зрения на ключевые понятия - «научно-исследовательская деятельность», «готовность». Сущность понятия «научно-исследовательская деятельность» выявлялась на основе философского и педагогического анализа категории деятельность и представления о логике и этапах научного исследования. Это позволило сформулировать рабочее определение научно-исследовательской деятельности: научно-исследовательская деятельностью студентов - этодеятельность, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением. Она включает в себя следующие этапы: постановку проблемы; изучение теории, посвященной данной проблематике; подбор методик исследования и практическое овладение ими; сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Структура научно-исследовательской деятельности представляет собой совокупность взаимосвязанных компонентов: мотив - совокупность социально обусловленных и личностных потребностей, направленных на предмет исследования; цель - получение объективно нового знания о реальности и формирование способов действия по овладению этим знанием; объект - выделенный для изучения фрагмент материальной или духовной действительности; предмет - совокупность устанавливаемых свойств объекта; процесс – последовательность действий, протекающих в соответствии с логикой научного исследования; продукт - объективно новое знание о действительности. На основании анализа понятия «готовность», представлений сущности научно-исследовательской деятельности было сформулировано рабочее определение готовности студентов к научно-исследовательской деятельности, которая рассматривается как личностное образование, определяющее состояние личности субъекта и включающее мотивационно-ценностное отношение к этой деятельности, систему методологических знаний, исследовательских умений, позволяющих продуктивно их использовать при решении возникающих задач. На основании согласования структуры готовности и структуры научно-исследовательской деятельности определены следующие компоненты готовности студентов к научно-исследовательской деятельности: мотивационный, характеризующийся осознанием значимости знаний о научно-исследовательской деятельности, наличием положительного мотива к занятию научно-исследовательской деятельностью, личностного смысла в научно-исследовательской деятельности, удовлетворенностью собственной научно-исследовательской деятельностью; ориентационный, включающий в себя представления о логике и этапах научного познания, структуре научного исследования, этапах научно-исследовательской деятельности, экспериментальных основах изучения физических явлений, способах получения и обработки результатов; деятельностный, определяющийся умениями планировать и реализовывать собственную исследовательскую деятельность, работать с литературой, анализировать, выделять главное, видеть проблему исследования, выявлять противоречия, формулировать гипотезы, осуществлять подбор соответствующих средств для проведения исследования, делать выводы; рефлексивный, предполагающий способность к самоанализу, объективной самооценке, самокритике, готовность к преодолению трудностей, выявлению и устранению их причин. В настоящее время научно-исследовательская работа студентов преследует следующие цели: - расширить и углубить знания студентов в области теоретических основ изучаемых дисциплин, получить и развить определенные практические навыки самостоятельной научно-исследовательской деятельности; - проводить научные изыскания для решения актуальных задач, выдвигаемых наукой и практикой; - выработать навыки грамотно излагать результаты собственных научных исследований (отчеты, рефераты, доклады и др.) и способность аргументировано защищать и обосновывать полученные результаты; -привить навыки пользователей вычислительной техники при проведении научных исследований и обработке полученных результатов; - широко внедрить новые информационные технологии при проведении НИРС, обеспечить информационно-программную поддержку изысканий и сопровождение полученных результатов; - формировать системную методологию познания разнообразных объектов, принципов и способов их исследования; - проводить индивидуальную работу по формированию у студентов системного мышления в новых условиях экономического развития и становления рыночных отношений в государстве; - готовить и отбирать молодые кадры для поступления в аспирантуру и дальнейшего их использования в вузах, организациях и на предприятиях.
Заключение. Научная работа студентов является важным фактором при подготовке молодого специалиста и учёного. Выигрывают все: сам студент приобретает навыки, которые пригодятся ему в течение всей жизни, в каких бы отраслях народного хозяйства он не работал: самостоятельность суждений, умение концентрироваться, постоянно обогащать собственный запас знаний, обладать многосторонним взглядом на возникающие проблемы, просто уметь целенаправленно и вдумчиво работать. Общество получает достойного своего члена, который, обладая вышеперечисленными качествами, сможет эффективно решать задачи, поставленные перед ним. Каждый преподаватель ВУЗа должен уделять НРС не меньше внимания, чем к аудиторным занятиям, несмотря на то, что это отнимает много времени и сил. Ведь самая большая награда для него - это действительно образованный, всесторонне развитый и благодарный человек, который всегда будет помнить уроки, полученные в юности. 1. Основные задачи научно- исследовательской деятельности студентов в вузах
Основная цель научно-исследовательской деятельности студентов - это получение углубленных знаний в определенных направлениях науки и техники, а также получение практических навыков в будущей профессии. конецформыначалоформыОсновными задачами организации и развития системы научно- исследовательской деятельности студентов в вузах на современном этапе являются: а) обеспечение диалектического соединения учебного процесса и подготовки студентов к творческой научной и педагогической деятельности; б) формирование среды, благотворной для проявления и реализации личностного творческого потенциала представителей студенческой молодежи; в) превращение научно-исследовательской работы студентов в массовую и высоко результативную деятельность; г) поиск талантливой молодежи, обладающей способностями и интересом к научной и педагогической деятельности; д) воспитание и развитие у студентов личностных и профессиональных качеств, необходимых для успешного осуществления научной и научно- педагогической деятельности; е) рационализация свободного времени студенческой молодежи, отвлечение ее от приобретения вредных привычек и антиобщественных устремлений. НАУЧНАЯ (научно -исследовательская) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — деятельность, направленная на получение и применение новых знаний НАУЧНАЯ (научно -исследовательская) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — деятельность, направленная на получение и применение новых знаний НАУЧНАЯ (научно -исследовательская) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — деятельность, направленная на получение и применение новых знаний НАУЧНАЯ (научно -исследовательская) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — деятельность, направленная на получение и применение новых знаний 2. Факторы, обуславливающие актуализация научно-исследовательской деятельности студентов в вузе
Причинами, по которым студенты занимаются научно-исследовательской деятельностью, являются: Причинами, по которым студенты занимаются научно-исследовательской деятельностью, можно представить в виде следующей схемы:
Схема № 1 В случае научной деятельности внутренним побуждением к ней является удовольствие, удовлетворение, получаемое от самого процесса работы, стремление к интеллектуальному успеху, желание решать и находить проблемы, давать работу уму. Основой научной деятельности человека является его мотивационная сфера как совокупность мотивов личности и важнейшая характеристика ее пригодности к научному труду. К видам поощрениястудентов за успехи в учебе и научно-исследовательской деятельности можно отнеси:1. Зачет результатов научно-исследовательской работы студентов;2. Предоставление рекомендаций для дальнейшего обучения и стажировок;3. Предоставление возможности окончания вуза за более короткий срок;4. Досрочные сдачи экзаменов и зачетов;5. Участие в специальных занятиях для наиболее способных италантливых студентов.Сегодня в условиях современного рынка труда возрастает значимость знания, и поэтому в университетах возникает необходимость поиска новых методов обучения. В связи с этим в вузах страны усиленно развивается научно-исследовательская деятельность студентов (НИД). В данной работе мне бы хотелось более подробно остановиться на психологических и педагогических особенностях этого учебного процесса. Понятие научно-исследовательской деятельности студента В конце 20 века Россия переживала кризис в экономическом и социальном развитии страны. Это негативно сказалось не только на общем состоянии науки, но и на организации научно-исследовательской работы студентов(НИР). Временная потеря государственной поддержки молодых кадров науки пагубно сказалась на развитии сложившейся еще в советское время общественно-государственной системы научно-исследовательской работы.В этих условиях в начале 21 века вовлечение представителей молодого поколения в научные исследования и, особенно, закрепление молодежи в российской науке становятся важнейшей государственной задачей.
Многие вузы превратились в крупные учебно-научные центры, умело сочетающие подготовку высококвалифицированных специалистов с интенсивной НИР. Основными целями являются повышение уровня научной подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием и выявление талантливой молодежи для последующего обучения и пополнения педагогических и научных кадров вузов, других учреждений и организаций страны.
Итак, научно-исследовательская деятельность студентов – это одна из важнейших форм учебного процесса, в которой наиболее удачно сочетаются обучение и практика. В рамках научной работы студент сначала приобретает первые навыки исследовательской работы, затем начинает воплощать приобретенные теоретические знания в исследованиях, так или иначе связанных с практикой, а в конце этого длительного процесса возможно участие в научных конференциях и симпозиумах разного уровня, вплоть до международных. Понятие научно-исследовательской работы студентов включает в себя следующие элементы: обучение студентов основам исследовательского труда, привитие им определённых навыков; выполнение научных исследований под руководством преподавателей.
Важнейшие особенности научной деятельности студентов (см.сх.№1)
Схема №1
Цель участия студентов в научной работе - формирование их профессиональной самостоятельности, способности к творческому решению практических задач с началом трудовой деятельности.
Можно привести пример: Главный инженер завода обращается к молодому специалисту-математику с просьбой помочь, т.к. происходят неполадки с доменной печью. На это он получает ответ: «Я ничего не понимаю в технологии. Вы мне дайте уравнение, и я его буду решать. Нас в институте учили, как решать уравнения». О чем здесь идет речь? Студента учили сугубо формально применять формулы по какому-то поводу, не учили ставить проблемы и решать их. Для этого, по моему мнению, и развивается система исследовательской деятельности студентов.
Виды научно-исследовательской работы (см.сх.№2)
См.подробнее к схеме №2: 1) Во время выполнения курсовых работ студент делает первые шаги к самостоятельному научному творчеству. Он учится работать с научной литературой (если это необходимо, то и с иностранной), приобретает навыки критического отбора и анализа необходимой информации. С каждым годом требования к курсовой работе повышаются, что способствует развитию студента, как исследователя, делая это практически незаметно и ненавязчиво для него самого. Выполнение дипломной работы имеет своей целью дальнейшее развитие творческой и познавательной способности студента, и как заключительный этап обучения студента в ВУЗе направлено на закрепление и расширение теоретических знаний и углубленное изучение выбранной темы. Цели научно исследовательской работы студентов Научно-исследовательская работа для студентов имеет следующие цели: · Углубление познания студентов в области предметов, которые они изучают; развитие умения самостоятельной НИД; · Проведение научных обсуждений для решения актуальных задач, создаваемых наукой и практикой; · Формирование умения излагать результаты собственных научных работ (рефераты, курсовые работы), а так же умение защищать и обосновывать полученные результаты; · Студенты получают навыки пользователей ЭВМ при проведении научных исследований, учатся обрабатывать полученные результаты; · У студентов формируется системная методология постижения разнообразных предметов, а так же вариантов их исследования; · Формируется системное мышление в новейших ситуациях экономического развития; · Повышается возможность для поступления в аспирантуру; · Происходит освоение студентами приемов и методов самостоятельного научного исследования, появляются навыки организации работы.
|
