Основные направления проблемы соотношения обучения и развития детей

Разработка проблем соотношения обучения и развития детей является важной предпосылкой совершенствования содержания педагогического процесса и повышения его эффективности.
Основными направлениями этой деятельности являются:
• выявление условий, при которых обучение становится развивающим;
•определение конкретных форм обучения, обеспечивающих более высокое умственное развитие детей различного возраста.
Реализация этих направлений может достигаться за счет:
• изменения содержания обучения;
• совершенствования процесса развития детей;
• изменения способов умственной деятельности;
• совершенствования процесса влияния умственных действий на интеллектуальное развитие ребенка;
• повышения действенности разных методов обучения;
• повышения роли проблемного обучения.

2. Современные дидактические теории и технологии обучения. Сущность понятий «теория» и «технология» обучения. Педагогическая и дидактическая теория. Методика обучения. Технология обучения.

Современные дидактические теории и технологии обучения

2.1. Сущность понятий «теория» и технология обучения

Педагогическая теория - это система научных знаний о педагогических процессах, явлениях, представленных в форме педагогических идей, закономерностей, принципов и понятий, позволяющих целостно описать, объяснить и прогнозировать функционирование, развитие и саморазвитие педагогических процессов и явлений.

Дидактическая теория - это система научных знаний о процессах и явлениях обучения, представленных в форме дидактических идей, закономерностей; принципах и понятиях, позволяющих описать, объяснить и прогнозировать функционирование, развитие и саморазвитие дидактических процессов и явлений.

Таким образом, методика обучения - это целостная система проектирования и организации процесса обучения, основанная на определенной дидактической теории, и совокупность методических рекомендаций, эффективность применения которых во многом зависит от мастерства и творчества учителя.

В целях повышения эффективности методик обучения педагоги предлагают довести некоторые из них до уровня педагогических технологий.

Важнейшие признаки и элементы педагогической технологии:

1) Специфика педагогической технологии состоит в том, что в ней создается и осуществляется такой учебный процесс, который должен гарантировать достижение поставленных целей.

2) Ключом к пониманию технологичности построения учебного процесса является последовательная ориентация на четко поставленные цели.

3) Точное определение эталона (критерия) полного усвоения для всего курса.

Педагогическая технология, в том числе и технология обучения – это система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей, целей, принципов, содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания, гарантирующих достаточно высокий уровень их эффективности.

3. Соотношение понятий «бизнес» и «предпринимательство». Поиск и выбор производственной и рыночной ниши. Технико-экономические параметры.

Бизнес – это делание денег из денег, но обязательно посредством полезной производственной деятельности – изготовления продукта или оказания услуги.

Формула бизнеса проста:

Бизнесмен вкладывает в дело деньги и по завершении дела или некоторого делового цикла получает деньги обратно с приростом , т.е. прибылью.

По-русски же бизнес есть предпринимательство, а бизнесмен – предприниматель. Бизнес, таким образом, есть организация предприятия – промышленного предприятия, сельской фермы, торговой точки, предприятия обслуживания, банка, адвокатской конторы, следовательского учреждения, издательства. Бизнес – организация производственной деятельности, производства продукта (полезной вещи) или услуги (невещественного продукта). Поиск ниши

Технико-экономическое обоснование (ТЭО). Последнее, что следует сделать в поисках рыночной ниши, но не менее важное – это расчёты экономической эффективности предполагаемого проекта – ТЭО.

ТЭО планируемой предпринимательской деятельности – это расчет экономической эффективности, то есть соотношения затрат и доходов, полученных в результате осуществления этих затрат.