Лексико-синтаксического анализа и синтезаЗанятие № 1. «Придумай предложение» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: сюжетные картинки, схемы предложений. Описание: детям предлагается рассмотреть картинку и сказать, кто на ней изображен. Затем ответить на вопросы: «Что делает мальчик? Что обозначает первое слово? Второе слово?». На фланелеграф выставляются карточки со схемами предложений, и учащимся предлагается повторить оба слова. После этого им сообщается, что они произнесли предложение. Далее дети читают памятку с определением предложения. Инструкция: «Рассмотрите картинку и ответьте на вопросы: «Кто это? Что обозначает это слово? Что делает ученик? Что обозначает это слово?» Повторите оба слова. Прочитайте, что написано в памятке. Рассмотрите другие картинки, составьте по ним предложения из двух слов, а также схемы этил предложений». Занятие № 2. «Найди место точке» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: карточки с текстом по количеству учеников, простые карандаши, тетради. Описание: ученикам предлагаются карточки с текстом, состоящим из предложений без точек. Детям нужно найти границы предложений и расставить точки, после выполнения задания ученики читают свои предложения, отделяя их друг от друга паузой. Озаглавливают текст. Инструкция: «Прочитайте текст. Расставьте точки после каждого предложения. Озаглавьте текст. Выпишите последнее предложение в тетрадь. Составьте его схему. Занятие № 3. «Хлопки» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Описание: детям предлагается послушать текст, хлопнуть, когда услышат предложение. Инструкция: «Послушайте текст, хлопните, когда услышите, что предложение закончилось». Занятие № 4. «Сосчитай-ка» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: предметные картинки. Описание: детям предлагается послушать предложения, рассмотреть предметные картинки, сосчитать количество слов в предложении, назвать четвертое лишнее слово. Инструкция: «Послушайте предложение. Посмотрите на картинки. Сосчитайте количество слов в этом предложении. Назовите четвертое лишнее слово. Составьте схему двух последних предложений». Занятие № 5. «Сосчитай-ка» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: наборы цифр по количеству учащихся, предметные картинки. Описание: детям предлагается прослушать предложение, определить количество слов в данном предложении, поднять нужную цифру, составить предложение из четырех слов по предметной картинке, которую показывает логопед, читая предложение. Инструкция: «Послушайте предложение. Сосчитайте количество слов в нем, поднимите соответствующую цифру. Скажите, детеныши каких зверей изображены на картинках. Составьте свое предложение, состоящее из четырех слов, про одного из детёнышей». Занятие № 6. «Соедини слова в предложение» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки. Описание: детям предлагается прочитать слова, записанные в беспорядке на доске, и составить из них предложение. Назвать количество слов в предложении. Последнее предложение записать в тетрадь и составить его схему. Инструкция: «Прочитайте слова, записанные на доске, и составьте из них предложение. Назовите количество слов в предложении. Последнее предложение запишите в тетрадь и начертите его схему». Занятие № 7. «Придумай предложение по схеме» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: доска, схемы. Описание: детям предлагается рассмотреть схемы, изображенные на доске, и составить по ним предложения; назвать третье слово в предложениях. Инструкция: «Посмотрите на схемы. Составьте предложения по схемам. Назовите третье слово в предложениях». Занятие № 8. «Подбери к слову-предмету слово-признак» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: предметные картинки, доска. Описание: детям предлагается рассмотреть картинку; прослушать предложение и подобрать к слову-предмету подходящее по смыслу слово-признак, отвечая на вопросы: Какой? Какие? Затем произнести предложение целиком. Логопед записывает схему первого предложения. Схемы остальных предложений дети чертят на доске. Инструкция: «Рассмотрите картинку, послушайте предложение, подберите к слову-предмету подходящее слово-признак. Произнесите предложение целиком, начертите схемы предложений на доске». Занятие № 9. «Увеличь предложение» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: фланелеграф, карточки с графическим изображением слов (предметов и действий); карточки с графическим изображением слов - признаков; предложения. Описание: детям предлагается послушать предложение, посмотреть на схему на фланелеграфе и вставить в схему недостающую карточку. Инструкция: «Послушайте предложение, посмотрите на схему, вставьте недостающую карточку в схему. Повторите предложение». Занятие № 10. «Увеличь предложение» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, предложения. Описание: детям предлагается послушать предложение; сравнить его с предложением, записанным на доске, и увеличить предложение, выбрав из столбика подходящее по смыслу слово. Последнее предложение записать в тетрадь. Инструкция: «Послушайте предложение. Сосчитайте количество слов в этом предложении. Сравните его с предложением, записанным на доске. Увеличьте предложение, выбрав из столбика подходящее по смыслу слово. Составьте схемы предложений. Последнее предложение запишите в тетрадь». Занятие № 11. «Составь предложение» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. 1) Оборудование: сюжетные картинки. Описание: детям предлагается рассмотреть картинки и схемы к ним и составить предложения. Затем логопед добавляет в схему новые элементы, дети распространяют предложения по данной схеме. Инструкция: «Рассмотрите картинку и схему. Составьте предложения по данной схеме. Рассмотрите схему снова, увеличьте предложение». 2) Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, предложения. Описание: детям предлагается послушать предложение и подобрать к слову - предмету подходящее слово - признак. Изобразить предложение графически. Инструкция: «Послушайте предложение. Подберите к слову - предмету подходящее по смыслу слово - признак. Повторите предложение целиком. Начерти его схему». Занятие № 12. «Составь предложение» № 2 Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: доска, сюжетные картинки, схемы. Описание: детям предлагается посмотреть на картинки и схемы, составить предложения; дополнить предложения, отвечая на вопросы. Отобразить это на схеме. Инструкция: «Рассмотрите картинки схемы. Составьте предложения. Дополнит предложения, отвечая на вопросы. Отобразите это на схемах». Задание № 13. «Начерти схему» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: индивидуальные тетради ручки, предложения. Описание: детям предлагается послушать предложения, составить схемы предложений; затем повторить их с опорой к схемы; назвать первое и четвертое слова в предложении. Инструкция: «Послушайте предложения начертите схемы предложений в тетради повторите предложения с опорой на схемы назовите первое и четвертое слова в предложениях». Занятие № 14. «Вставь пропущенное слово» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: доска, наборы карточек) цифрами по количеству учащихся, предложения. Описание: детям предлагается послушать предложения и вставить пропущенное слово «на» или «с», затем посчитать количество слов в предложениях и поднять соответствующую цифру; добавить в схему, изображенную на доске, недостающий элемент (слово). Инструкция: «Послушайте предложения и вставьте пропущенное слово «на» или «с». Посчитайте количество слов в предложении и поднимите нужную цифру; добавьте в схему, изображенную на доске, недостающий элемент». Занятие № 15. «Предложение с предлогом» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: карточки со схемами по количеству учащихся, предложения. Описание: детям предлагается послушать предложения, посчитать количество слов; назвать третье слово; составить схемы предложений; вставить между третьими и четвертыми словами другое слово. Показать это на схеме. Инструкция: «Послушайте предложения. Посчитайте количество слов в них; назовите третье слово; составьте схемы предложений; вставьте между третьими и четвертыми словами другое слово. Покажите это на схеме». Занятие № 16. «Найди ошибку» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: доска, мел, предложения и схемы. Описание: детям предлагается послушать предложения, рассмотреть схемы, записанные на доске; найти в предложениях или схемах ошибку и исправить ее. Инструкция: «Послушайте предложения, рассмотрите схемы, изображенные на доске; найдите в предложениях или схемах ошибку, исправьте ее». Занятие № 17. «Составь предложение из слов» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова. Описание: детям предлагается прочитать слова, записанные в нужной форме на доске, и составить предложения. Затем записать предложения в тетрадь и составить их схемы. Инструкция: «Прочитайте слова, записанные на доске. Составьте из них предложения. Запишите предложения в тетради и начертите их схемы». Занятие № 18. «Выбери предложение, сделай его короче» Цепь: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: карточки с предложениями по количеству учащихся; индивидуальные тетради, ручки; карточки со схемами предложений по количеству учащихся. Описание: детям предлагается рассмотреть схему предложения, прочитать предложения на индивидуальных карточках; выбрать из предложений только то, которое соответствует данной схеме; записать предложение в тетради и устно изменить предложение так, чтобы в нем стало меньше слов. Инструкция: «Рассмотрите схему предложения; прочитайте предложения, записанные на карточке; выберите из предложений только то, которое соответствует данной схеме; запишите предложение в тетради и устно измените предложение так, чтобы в нем стало меньше слов». Занятие № 19. «Составь предложение» № 2 Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза. Оборудование: доска, схемы и слова. Описание: детям предлагается придумать предложение на тему «Зима», соответствующее данной схеме. Дети могут использовать слова, записанные учителем на доске (горка, мальчик, снег, с, на, катался, лепил, снежная, сугробы, лыжи). Инструкция: «Посмотрите внимательно на схему, записанную на доске; придумайте предложение по ней на тему «Зима». Можно использовать слова, данные в скобках». Занятие № 20. «Соедини слова в предложение» Цель: развитие лексико-синтаксического анализа и синтеза Оборудование: тетради, ручки, слова, доска. Описание: детям предлагается составить предложения, соединив слова из первого столбика с подходящими по смыслу словами из второго столбика; записать предложения в тетрадь и начертить их схемы. Инструкция: «Составьте предложения, соединив слова из первого столбика с подходящими по смыслу словами из второго столбика. Запишите предложения в тетрадь и начертите их схемы».
|
